비판적 교육 철학- 하버마스

소개글

교육철학과 교육사에서 비판적 교육철학에 관한 내용과 그중 하버마스에 대한 내용입니다.

목차

<비판적 교육철학이 가지는 의의>
<비판적 교육철학의 등장 배경>
<비판적 교육철학의 특징>
<비판적 교육철학의 대표학자>

본문내용

<비판적 교육철학이 가지는 의의>
첫째, 실증주의가 초래하는 문제점의 본질을 규명하였는데 인간 사회를 가치중립적 입장에서 바라보는 실증주의 오는 달리 인간사회를 가치 지향적으로 접근하여야 한다고 하였다.
둘째, 전통적 비판이론에서 상실됐던 사회비판의 규범적 토대를 ‘의사소통적 합리성’ 개념을 통해 새로이 확보하였다.
셋째, 이성에 기초한 ‘대화를 통한 문제해결’을 제시하였으며 이는 하버마스의‘의사소통적 합리성’에 근거하고 있다.
<비판적 교육철학의 등장 배경>
비판적 교육철학의 등장은 2차 세계대전 이후 사회 이론체계이었던 비판이론에 기초하여 성립하게 되었다.
비판이론 또는 비판철학은 헤겔과 마르크스의 이론의 영향을 받은 것으로, 1914년 독일의 프랑크푸르트 대학 사회연구소를 중심으로 형성된 프랑크푸르트 학파에 의해 시작되었다. 초기에는 호르크하이머(M. Horkheimer)와 아도르노(T.W. Adorno) 그리고 마르쿠제(H. Marcuse) 등이 주축이 되어 연구활동을 전개하였으며 1970년대에 이르러 하버마스(J. Habermas)에 의해 이론적으로 집대성하였다.
<비판적 교육철학의 특징>
비판 이론은 인간과 사회의 관계를 설명하는 일종의 사회이론이기는 하지만 철학, 사회학, 정치학, 경제학 그리고 심리학 등의 여러 학문분야를 융합한 종합적이면서도 규범적인 사회과학으로서의 성격을 띠고 있다. 인간의 의식이나 지식이 사회적·정치적·경제적 제약 하에서 형성된다는 인식 하에, 인간의 자유로운 의식의 형성을 억압하고 왜곡시키는 사회적·정치적·경제적 제약 요인들을 분석 비판하고자 하는 기본 입장을 가졌다. 교육이 이러한 억압구조 속에서 그릇된 신념과 지식, 즉 이데올로기를 전달하여 지배계층에 유리한 사회구조를 재생산하고 있다고 보며 교육이 지배계급의 이데올로기을 주입함으로써 획일적이고, 몰개성적인 인간들을 만들어 내고 있다고 비판하였다. 그리고 그러한 분석과 비판을 통하여 불필요한 사회적 억압이나 지배로부터 벗어난 자유롭고 합리적인 인간과 사회의 형성을 위한 방안을 제기하고자 하였다.

참고 자료

쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사 양서원 신득력외 2004
교육사회학 교육과학사 김신일 2005
위대한 교육사상가들Ⅵ 교육과학사 연세대학교 교육철학 연구회 2002
동영상 자료 http://themov.tistory.com/542