7차국어교과서분석 및 교재개발-중1-1학기 2단원 읽기와쓰기 단원분석

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목차

Ⅰ. 서론
1. 제7차 교육과정에 제시한 국어과의 교육 목표
2. 7학년 읽기 교육과정 내용체계
3. 해설서에 제시된 ‘읽기 영역’의 목표
4. 단원 선정 이유

Ⅱ. 본론
1. 분석
1) 교과서 및 교사용 지도서 분석
(1) 대단원 개관 및 지도상의 유의점
(2) 교과서 및 지도서 분석
2) 평가 예시 분석
(1) 교사용 지도서의 평가 예시 분석
3) 실제 수업 지도안 분석 (‘국물 이야기를 중심으로’)

2. 비판
1) 쓰기의 분량은 적당한가?
2) 세 번째 소단원 ‘국물 이야기’의 적절성에 관하여
3) 학습 목표와 동떨어진 교사용 지도서의 평가 예시 자료
4) 읽기와 쓰기의 공통점과 차이점에 대한 언급 부재

3. 대안 제시

4. 우리의 수업 지도안

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 제7차 교육과정에 제시한 국어과의 교육 목표
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효율적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용상황에서 활용하는 능력을 기른다.
나. 정확하고 효과적인 국어 사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문 화 창조에 이바지하려는 태도를 기른다.

3. 해설서에 제시된 ‘읽기 영역’의 목표
[7-읽-(1)] 읽기와 쓰기의 공통점과 차이점을 안다.
이 내용은 언어 사용 행위인 읽기와 쓰기 활동의 공통점과 차이점을 인식하고, 각각의 언어 활동이 상호 관련되어 있음을 인식시키기 위해 선정하였다. 읽기는 이해 활동이고 쓰기는 표현 활동이라는 점에서, 두 행위에는 차이가 있다. 그러나 읽기는 다른 사람이 쓴 글을 읽으면서 이해하는 활동인 데 비하여, 쓰기는 읽는 이를 대상으로 하여 글을 쓰는 활동이다. 이렇듯 읽기와 쓰기는 차이점을 지니지만 서로 배타적인 관계에 있는 것은 아니다. 읽기와 쓰기는 모두 ‘의미를 구성’하는 고차적 정신 능력을 요구한다는 점에서 공통점을 지닌다. 읽기는 읽는 이가 글을 읽으면서 의미를 구성하는 활동이며, 쓰기는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 글로 구성하는 활동이다. 이렇듯 읽기와 쓰기는 공통점과 함께 차이점을 지니고 있으며, 이러한 특성을 학습자가 인식한다면 읽기와 쓰기 활동을 하는 데 많은 도움을 받을 것이다.

참고 자료

없음