사회과교육과정의 변천
- 최초 등록일
- 2007.10.29
- 최종 저작일
- 2007.04
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소개글
우리나라 교육과정중 사회과 교육과정의 변천사를 살펴보고 최근의 개정사안이 어떤 것을 중점적으로 바뀌었는지를 통해 우리나라 사회과가 나아가야 할 방향을 결론에서 제시하였음
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육과정의 변천
(1) 교육과정이란
(2) 우리나라 교육과정의 변천
2. 사회과 교육과정의 변천
(1) 사회과 교육과정 개정의 배경
(2) 사회과의 개념과 관점의 변천
(3) 사회과 교육과정의 변천
(4) 사회과 교육과정 개정의 중점
Ⅲ. 결론
본문내용
교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교에 지도아래 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동 이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떠한 학생들의 모습을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 것이라고 할 수 있다.
따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역이라고 할 수 있다.
교육은 인류의 역사와 깊은 상관성을 띈다. 인류의 역사와 교육이 함께 했다고 해도 과언이 아닐 것이다. 이러한 교육은 개인에게는 지적인 성숙, 자아의 발견, 학문의 즐거움 등을 주고 사회적인 측면에서 볼 때에 교육은 바른 사회 구성원의 육성 및 바른 사회를 만드는 밑거름이 되는 중요한 것이다.
이러한 교육은 시대가 변함에 따라 많은 변화가 있었으며 새로운 시대에 새로운 변화를 모색하는 것은 중요한 일이다. 이에 앞서 이제껏 변화해온 교육에 대해 알아보는 것은 참으로 의미 깊은 일이 아닐 수 없을 것이다. 그 중에서도 우리나라의 교육 과정의 변천에 대해 알아보는 것은 그 중요성이 매우 크다.
교육과정(curriculum)이라는 용어는 경기코스, 트랙, 수행해야 할 교수요목을 의미하고 있다. 전통적으로 의도적인 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 교육과정이라고 하는 것이 일반적인 경향이었다.
교육과정의 개념 규정은 무척 다양한데 보통 내용으로서의 교육과정, 경험으로서의 교육과정, 계획으로서의 교육과정, 결과로서의 교육과정으로 나누어 생각할 수도 있고, 의도된 교육과정, 전개된 교육과정, 실현된 교육과정으로 구분하기도 한다. 교육과정이라는 용어는 추상적인 개념이기 때문에 그 의미 자체가 모호하고, 사람마다 그들의 철학적 배경 또는 견해나 필요에 따라 제각기 조금씩 다른 정의를 내려왔다. 가장 핵심이 되는 문제는 교육내용을 어떻게 선정하고 어떻게 조직하는가 하는 일일 것이다. 교육내용을 선정 할 때는 흔히 교육내용을 무엇으로 볼 것인가에 따른 교육과정 사조와 관련하여 교과중심교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정 등으로 그 유형을 분류하는 경우가 많다.
참고 자료
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