기능주의 VS 갈등주의

소개글

기능주의와 갈등주의의정의와 두 이론이 비판받는 이유 등

목차

♧기능주의
기능주의 기본 가정
기능이론의 요소
기능주의에 대한 학교의 시각
기능이론에 대한 비판
교육에 대한 기능론적 접근의 기본 가정
♧갈등이론
갈등이론의 기본과정
갈등이론의 요소
갈등론적 교육이론의 공헌점
♧한국 교육의 문제점
♧한국의 교육의 문제점을 바로 잡기 위한 몇 가지 생각

본문내용

♧기능주의

기능주의 기본 가정
①사회는 독립된 존재의 형태를 취한다.
②사회는 균형지향적이거나 또는 안정지향적이다.
③사회는 문화를 통하여 통합된다.

기능이론의 요소
①구조와 기능
기능이론가들은 사회를 “부분”으로 만들어진 존재로 본다. 사회에는 구조와 그 구조가 맡은 바 기능이 있다고 본다. 여기에서는 사회의 각 부분이 전체의 생존을 유지하는 데 기여한다는 점이 강조된다.
②안정
사회는 항상 안정을 유지하려는 속성을 지니고 있으며 어떤 충격에 의하여 안정이 깨뜨려지면 이를 회복하기 위한 노력을 전개한다.
③통합
사회의 여러 부분들이 제한적이기는 하지만 서로 통합되어 있음을 강조한다. 따라서 사회에서 한 부분이 변동하면 다른 부분도 이의 영향을 받지 않을 수 없다는 것이다.
④합의
각기 다른, 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서, 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호 의존하여 살아가는 인간집단이다.

뒤르겜은 사회학의 연구 대상을 `사회적 사실`로 규정하여 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서있다. 즉 개인보다 사회 전체의 통합 또는 연대를 중요시하며, 어떻게 사회 성원을 사회에 가장 잘 적응시킬 것이며 도덕적으로 독특한 기능을 수행하도록 할 것 인가에 관심을 가지고 있었다. 학교교육의 핵심을 사회의 보편적인 가치를 가르치는 도덕 교육에 두고 있는 것이다. 또한 교육을 사회화와 동일시했는데 이때 사회화의 개념은 이기적이고 비사회적인 자연 상태의 개인을 사회적으로 합당한 사회인으로 만드는 것을 의미하였다.

참고 자료

교육사회학 석태종(저)
교육사회학 김신일(저)
교육사회학적 이해 김천기(저)
교육사회학 조성일,신재흡(저)
교육사회학의 이해 진정태(저)