국어 교수학습과정안- 경험한일 말하기

소개글

국어 교수학습과정안- 경험한일 말하기 본시지도안

목차

1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
4. 대단원 학습 목표
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 지도 계획
7. 본시 지도안
8. <판서계획>
9. <교수 학습 자료>
10. 학습지 1,2,3
11. 과제 해결을 위한 모둠의 구성 및 운영

본문내용

1. 단원 설정의 이유
이 단원은 듣기 ․ 말하기 단원으로 학생들로 하여금 일상생활 속에서 경험한 일을 상황이 잘 드러나도록 말하고, 책을 읽고 화제를 정하여 대화할 수 있도록 하기 위하여 설정되었다.
경험한 일을 말하고 들음으로써 자신을 다시 한 번 돌아볼 수 있으며, 다른 사람을 이해할 수 있고 간접 경험의 폭도 넓힐 수 있다. 그리고 이렇게 함으로써 언어생활의 즐거움을 느낄 수도 있다.
책을 읽고 이야기를 나누는 것은 개인적 차원에서 책을 읽는 것과는 달리, 다양한 관점을 받아들여 좀 더 폭넓은 생각을 할 수 있게 해 준다. 이러한 활동은 책을 읽는 동안 미처 파악하지 못했던 내용을 발견할 수 있는 기회를 제공해 주며, 서로 다른 감상을 나눔으로써 내용을 더 깊이 이해할 수 있는 기회를 제공해 준다.
그러므로 이 단원에서 이루어지는 경험한 일을 말하고 듣는 활동과, 책을 읽고 화제를 정하여 말하고 듣는 활동은 핵심이나 뚜렷한 주제가 없는 ‘수다’와 다르다는 점에 주의할 필요가 있다.

2. 단원 구성의 방향
이 단원은 언어생활의 즐거움을 알게 하기 위해서 소단원 (1)은 경험한 일 말하기, 소단원 (2)는 책 읽고 이야기하기로 구성되었다.
소단원 (1)은 경험한 일 말하기와 다른 사람의 경험을 듣고 자신의 느낌을 말하기로 구성하였다. 활동 1에서 활동 4까지를 수행하는 과정에서 언어생활은 경험을 바탕으로 이루어진다는 점과 말하는 상황에 따라 내용의 구성이 달라져야 한다는 점을 배우게 될 것이다. 또, 경험을 공유함으로써 얻게 되는 여러 가지 생각이나 느낌, 정보가 자신의 삶에 영향을 끼칠 수 있다는 것도 깨닫게 될 것이다.
소단원 (2)는 토의를 통해 읽을 책을 선정하고, 선정된 책을 읽은 다음 화제를 정하여 이야기해 보는 활동을 중심으로 구성되었다. 소단원 (2)를 통해 학생들은 책을 읽고 혼자서 이해할 수 없었던 부분이나 서로 다르게 느끼고 있는 점을 이야기함으로써 사고의 폭을 넓히고, 같은 글을 읽고 서로 다른 관점으로 가질 수 있음을 직접 체험할 수 있을 것이다.

참고 자료

없음