소개글
많이들 참고하세요~~!!
목차
1. 문화의 정의
1) 문화의 개념
2) 문화의 다양한 의미
3) 인간의 존립은 문화 없이는 불가능하다.
4) 미국 문화인류학자들의 정의
5) 문화형태
2. 교육과 문화
1)문화의 교육적 기능
2)문화과정으로서의 교육
3)교육의 사회적 기능
4)학교 문화의 개선과제
3. 교육과 인간의 문화적 특성과 밀접한 관계
4. 사회를 통한 문화의 습득
Ⅲ.문화가 가지고 있는 매력과 함정
1. 교육의 실제에서의 문화
2. 교육학적 문화 이해
3. 문화와 교육 갈등에 대한 이론
1)문화적 재생산 이론
2)문화적 헤게모니 이론
3)경제적 재생산이론
4)저항이론
5)갈등이론
4. 문화와 교육의 갈등
1)자원인구담론
2)국가발전담론
3)기능주의담론
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ.서론
대부분의 인류학자들은 교육을 문화 속에 포함시킬 수 있는 삶의 한 ‘영역’으로 보아 왔다 교육을 ‘문화를 전달하는 일’로 간주하였다 그들에게 있어서 교육은 한 사회의 문화전통이 소멸하거나 쇠잔하지 않도록 세대를 이어가며 재생산하는 소극적 기능을 한다고 보았다. 그러나 조용환 선생님은 교육과 문화 양자 모두를 삶의 형식으로 규정하는 입장을 취한다. 인류학자들이 문화를 인간의 모든 생활영역을 망라한 전체로 규정하거나 교육과 대등한 삶의 부분적 영역으로 규정하거나. 교육의 소재 혹은 내용으로 규정할 때, 문화연구는 그 구심점을 상실한 채 범위와 방법이 모호란 학문으로 전략하기 때문이다. 교육과 문화를 대등한 삶의 부정적 영역으로, 문화를 삶의 한 형식으로 규정하면, 문화는 정치, 경제, 예술, 종교, 교육 등 다른 무엇과도 구분되는 독특한 해석/실천 방법을 가지게 된다. 문화는 마치 향기와 같아서 그 냄새를 코로 맡을 수는 있지만 잡거나 볼 수는 없다. 바꾸어 말하면, 인간의 삶의 질에 대한 논의, 즉 삶의 질이 무엇이며 무엇으로 평가해야 하는가는 고대 이리스토텔레스와 공자의 논술에서 등장할 만큼 시대를 초월하여 인간이 고민하는 문제이다. 그러나 삶의 질에 대한 연구자들의 견해는 인간의 삶의 방식만큼이나 다양해서 혼란스러울 정도다. 이는 연구자들에 따라 삶의 접근하는 관점, 목적, 방법이 다르고 인간의 삶에 영향을 미 칠 수 있는 변인들도 개인의 문제에서 국가적 관계에 이르기까지 다양하기 때문이다. 삶의 질의 개념은 삶(Life)과 질(Quality)이라는 독립된 개념의 합성어이다. 사전적 정의를 보면 삶(Life)이란 살아가는 일, 살아있는 현상, 목숨 또는 생명을 지칭하는 것이며, 질(Quality)은 어떤 것이 가지는 타고난 성질, 바탕과 어떤 사물의 좋고 나쁨의 가치이다. 질에 대한 개념은 특정한 가치판단과 결합하여 대상에 대한 합목적성을 표현한 것임을 알 수 있다. 한편, 삶의 질이라는 용어의 등장은 제 2차 세계대전 후부터 유래 되었으며, 학문적 연구의 대상으로 떠오른 것은 1966
참고 자료
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