[교육학개론] 잠재적 교육과정
- 최초 등록일
- 2007.10.04
- 최종 저작일
- 2004.05
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소개글
교육학 개론 수업에서 "잠재적 교육과정"에 대해 작성한 레포트입니다. 교재와 인터넷에 있는 여러 자료를 바탕으로 잠재적 교육과정의 정의와 유형, 학자들의 이론 등을 정리하였고, 잠재적교육과정의 예와 이를 바탕으로 교사들이 가져야할 태도(결론부분)은 제 생각을 적었습니다. 많은 도움이 되길 바랍니다.
목차
서 론
본 론
A. 교육과정의 개념과 유형
1. 교육과정(Curriculum)이란?
2. 교육과정의 개념의 다양성
3. 교육과정의 유형
(1)교과중심 교육과정
(2)경험중심 교육과정
(3)학문중심 교육과정
(4)인간중심 교육과정
B. 잠재적 교육과정
1.학교교육의 순기능과 역기능
2.잠재적 교육과정의 개념
3.잠재적 교육과정의 영향력
4.표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
5.잠재적 교육과정에 대한 두 가지 입장
6.잠재적 교육과정의 예
결 론
7. 잠재적 교육과정과 교사로서 지녀야 할 태도
본문내용
서 론
학교는 공식적 교육과정이 의도하였던 것 그 이상의 것을 가르치는 장소라는 잠재적 교육과정 연구자의 주장과 연구결과는 학교를 통하여 학생이 진정으로 배우게 되는 ‘공식적 교육과정’의 목표를 벗어난 그 이외의 학습의 내용에는 어떠한 것들이 있으며 학생들에게 어떠한 영향을 끼치는지, 더 나아가 교사들이 사상과 행동면에서 지향해야 할 바를 다시 한번 생각하게 한다.
여기에서는 인간중심 교육과정 내의 잠재적 교육과정을 중점적으로 다룰 것이다. 그러기 위해서 먼저 교육과정의 의미와 여타 교육과정의 종류들을 간단히 살펴보는 한편, 인간중심 교육과정을 심도 있게 살펴볼 것이며, 마지막에는 잠재적 교육과정을 성공으로 이끌기 위해 교사가 나아가야 할 바에 대한 나의 생각을 정리해 보려고 한다.
본 론
A. 교육과정의 개념과 유형
1. 교육과정(Curriculum)이란?
Curriculum은 라틴어의 ‘뛴다’는 의미의 쿠레레(Curre)에서 유래되었다. 경마장의 경주로(a race course)와 경주하는 그 자체(the race itself)에 해당하는 말로서 활동의 장소나 활동의 연속을 뜻하였는데, 달린다(race)는 공부한다(study로, 달리는 코스(race course)는 특정한 목적을 가진 학생들이 일정한 기간 동안에 공부하는 과정(course of study)로 전용되어 새로운 교육적 개념이 대두되었다. 일반적으로 교육과정(Course of study)은 교육내용(Contents of study)의 의미로 이해되며, 이 모든 것을 종합해 봤을 때, 교육과정이란 교육 목표의 달성을 위해 학생이 학습할 내용을 일정한 순서에 따라 조직하고 배열한 것임을 알 수 있다. 이러한 의미의 교육과정은 교육내용이라고 하지만 오직 배우는 교과서를 말하는 것도 아니오, 교과서의 제목이나 목차와 같은 내용만도 아니며, 학과목도 아니다
참고 자료
조성일, 최혜영(2003) 최신 교육학개론, 재동문화사
최영권(1998) 수준별 교육 과정과 열린 교육의 만남, 성원사
http://artbin.com.ne.kr/5cheun/5bin/data/report5.hwp
http://mgjang.com.ne.kr/public_html/gyogwastudy/gyogwastudy23..
http://www.cnue.ac.kr/indy/m3/논문/98/05.김현주/김현주.hwp
http://www.prokang.pe.kr/instruction_room/cur_eva/cur_eva02_01.htm
http://e3joon.hihome.com/junkyo2.htm
http://cykim.nasse.net/board/file/교육과정.hwp