평생교육의 개념과 현주소

소개글

교육사회학- 평생교육의 개념과 현주소에 대한 리포트

목차

◎ 평생교육의 개념과 현주소

본문내용

평생교육으로 번역되는 원어는 프랑스어의 Lducation permanente이고 이를 번역하면 영구교육 또는 항구교육이 되며 영어로는 lifelong education 이라고 번역합니다. 우리나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있습니다. 1965년 12월 유네스코의 성인교육 발전을 위한 국제위원회(International Committee for the Advancement of Adult Education)에서 랭그랑(Lengrand)의 계속교육에 관한 연구 논문을 검토한 끝에 유네스코는 [출생에서부터 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통하여 행하는 교육의 과정-전체적으로 통합적이어야 할 필요성이 있는 교육의 과정을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다.] 라는 건의를 유네스코 사무국에 제출하여 1970년대의 유네스코 기본교육 사업으로 채택 되었고, 그 해를 「국제교육의 해」라는 주제로 내걸고 평생교육을 표방하기도 하였습니다.
우리나라에 있어서도 유네스코 한국위원회가 큰 구실을 담당하고 있으며, 1973년 유네스코 한국위원회에서 [평생교육 발전을 위한 전국 세미나]를 개최한 바 있고, 제 5공화국(1980년)시절, 전면 개정된 헌법에 평생교육 진흥에 관한 조문이 제정되어 크게 부각되기 시작하였다. 평생교육은 학자에 따라 여러 가지로 정의하고 있습니다.
성인교육학자인 랭그랑(Lengrand)의 견해를 따르면 ‘개인의 출생에서부터 죽을 때까지 전 생애에 걸친 교육(수직적 차원)과 학교 및 사회 전체 교육(수평적 차원)의 통합’ 이라고 말함으로서 교육의 통합성과 종합적 교육체계를 강조하였습니다. 다베(Dave)의 견해를 보면 ‘개인적 및 사회적 삶의 질을 계속적으로 향상시키기 위하여 평생 동안에 걸쳐 연장 실시되는 모든 형태의 형식적, 비형식적 학습 활동’ 이라고 말함으로서 개인적 성장과 사회적 발전을 함께 관련시켰습니다. 유네스코 한국위원회에서는 ‘평생을 통한 계속적인 교육’을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교교육과 다른 한편으로는 조직화되지 못한 비효율적 상태로 방치되어 있는 사회 교육의 기능을 다 같이 개편강화하고 한 사회가 가지고 있는 교육자원을 효율화함으로서 교육역량의 극대화를 지향하려는 노력을 의미한다고 정의 하고 있습니다.

참고 자료

김승한, 평생교육입문, 정민사, 1981.
권두승, 평생교육론, 교육과학사, 1995.
최운실, 한국의 평생교육, 교학사, 1990.
평생교육의 이론과 실제, 선일문화사, 1995.
평생교육과 진로지도, 문영당, 1997.
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2005.