교육학개론_인명노트

소개글

교육학개론_인명노트

목차

없음

본문내용

제 1장 교육의 일반개념
이 름
Key word, 주요내용
부 분
피터스
R. S. Peters
교육의 규범적 정의, 본질적 인격(人格)완성, ①규범적(내재적):가치=문화=교육, 도덕적, 온당하게/수단목적(×), 의도적 전달 ②인지적 안목:A-A→B, C, A는 A를 넘어선 B또는 C가 되어야 한다. ③과정적:자발성존중, 교화, 세뇌는 교육이 아님,(검은것-희다고 하면×), 교육-(지덕체), 훈련, 교화:한정된 목적
교육의 정의
라이프니쯔
Leibniz
교육방법여하, 교육→반세기內 유럽 사람의 성격을 변화 할 수 있다.
3.교육의 본질
-교육의 가소성
루소
J. J. Rousseau
[에밀,Emile]:연약하게 태어남→힘 필요←교육을 통해 얻을 수 있음, 교육의 기반 : 사회문화, 프랑스의 야생소년, 인도의 늑대소녀 → 교육의 필요성
교육의 정의
-교육의 필요성
랑게벨트
Lange Velt
교육은 지식전달이 아닌, 지적탐구, 호기심 촉진, 창의성 개발, 인간:극소의 현실성, 극대의 가능성, 동물:극대의 현실성, 극소의 가능성
교육의 정의
멘델
G. J. Mendel
교육의 부정설/한계성, 결정론자, 소질 만능론, 유전
교육의 부정설
모간
Morgan
교육의 부정설/한계성, 결정론자, 소질 만능론, 유전
교육의 부정설
롱브르소
Lombroso
골성학자, 염색체→소질결정, 범죄자, 두개골 연구, 교육의 부정설/한계성, 결정론자, 소질 만능론, 유전, 범죄자의 골상은 선천적으로 나타나 있으므로 교육의 힘으로 어쩔수 없다.
교육의 부정설
쇼팬하우어
Shopenhauer
사람이란 소질이 지배하는 것이며, 미래의 발전도 소질에 의해 좌우된다. 교육의 부정설/한계성, 결정론자, 소질 만능론, 유전
교육의 부정설
나토르프
Natorp
교육의 기반 : 사회문화속에서, “인간은 인간적인 사회를 통해서만 인간이 된다.”
3.교육의 본질
-교육의 기반
칸트

참고 자료

[교육학개론]