[우수자료]교육연구방법 1~13장 연습문제 완벽정리

소개글

논문작성에 관한 핵심문제 모두정리...궁금한것 완점 풀이.
[추천자료]교육연구방법- 과목의 연습문제를 풀이한 것입니다.
모두 다 한것은 아니고 각 장마다 교수님이 내수신 문제만 풀이했습니다.
매 장마다 평가를 하셨는데 1장~13장까지 모두 A*받은 자료입니다. 필요이상 성실형이라...ㅎㅎ
<착한자료>월드비젼 해외아동결연에 사용됨.

목차

1장 교육연구의 기초 연습문제
1. 연구의 두 가지 논리를 인식론과 관련지어 설명하시오.
2. 개념, 변인,법칙, 이론-다음 용어를 구별하여 설명하시오.
3. 연구의 ‘과학주의적 접근’이 갖는 주요 비판점을 서술해 보시오.
5. 양적연구와 질적연구를 상호비교하고, 각각에 속하는 대표적인 연구방법을 설명하시오.
2장 연구주제 및 연구문제와 가설- 연습문제
2. 다음의 연구주제를 양적연구와 질적연구 중 한 방법을 선택하고 이유를 진술해 보시오.
5. 다음을 상호 구분하여 설명하시오.
6. 연구가설을 진술할 때 유의 할 점
3장 문헌고찰- 연습문제
1. 문헌고찰의 목적을 제시하시오.
2. 국회전자도서관에서 다음 핵심어를 이용하여 메타분석 연구를 탐색시오.
3. 예비자료, 1차, 2차자료를 구분하시오.
4장 연구대상의 표집- 연습문제
2. 다음의 표집 방법들을 간략히 설명하시오.
3. 다음의 가상주제의 표집계획을 구체적으로 설정하시오.
5장 자료수집 방법- 연습문제
1. 다음 타당도의 종류를 서로 구분하시오.
2. 다음 신뢰도의 종류를 구분하시오.
9장 기술연구- 연습문제
1. 다음 조사연구방법의 장단점을 서로 비교하시오
10장 상관, 인과비교연구-연습문제
4. 교육분야에서 실험연구보다는 인과비교연구에 보다 의존할 수밖에 없는 이유를 서술하시요.
5. 상관연구와 인과 비교연구의 공통점 및 차이점을 진술하시오
11장 실험연구- 연습문제
2. 실험연구의 내적, 외적타당도를 설명하고, 각 타당도를 저해하는 요인을 제시하시오.
4. 다음 진 실험설계를 설명하고 도식으로 나타내어 보시오.
7. 실험연구에서 이원적 요인설계에 대해 설명하고, 이에 적합한 연구문제를 2개만 제시하시오.
12장 내용분석- 연습문제
2. 내용분석연구를 적용할 수 있는 교육, 심리분야의 가상적 주제 제시
3. 내용분석 절차를 단계별로 간략히 제시하시오
13장 사례연구- 연습문제
3. 사례연구의 절차를 단계별로 간략히 제시하시오.
3. 교육 분야의 사례연구 1 편을 찾아 요약 설명 하시오

본문내용

1. 연구의 두 가지 논리를 인식론과 관련하여 설명하시오.
인간은 어떻게 하면 지식을 얻을 수 있는가에 대한 것은 관점에 따라 달라질 수 있는데 이것은 지식에 대한 인식론적 관점이다.
연구의 두 가지 논리에는 과학적 혹은 실증주의적(경험적)논리와 현상학적․해석학적 연구논리가 있다. 전자는 제반현상의 보편적 실체가 존재함을 인정하고 이는 과학적 방법과 절차를 통하여 발견할 수 있으며 이러한 지식만이 참된 지식이라고 보는 입장이고, 후자는 보편적 실체란 존재하지 않을 수도 있으며 알 수 없다는 상대주의적 관점이다.
실증주의적 논리는 연구라는 행위를 과학적 방법이라는 용어와 동의한 의미로 사용한다. 연구라는 행위는 객관적인 관찰, 실험, 검증 절차에 의하여 산출된 지식을 가리킨다. 즉, 개인의 편견이나 주관성이 개입된 행위절차는 과학일 수 없으며 바람직한 연구행위로도 간주할 수 없다는 것이다. 따라서 연구의 사실성, 객관성, 논리성을 담보하기 위하여 연구의 논리를 이루는 구성요소로 개념, 변인, 법칙, 이론이라는 용어를 구별하여 사용한다. 그러므로 실증주의적 연구의 기본 원리는 사회현상 및 자연세계에는 객관적 실체라는 것이 존재하며, 규칙성과 일관성을 지니고 있으며 분류가능성을 지닌다. 따라서 객관적인 실험과 측정절차를 통하여 이들 현상을 밝힐 수 있으며 법칙과 이론으로 구축할 수 있다는 것이다.
현상학적․해석학적 논리는 기본적으로 객관적 실체나 보편적 지식의 존재 및 이러한 가정에 대하여 부정하며, 인문․사회과학 같은 정신과학 분야에서 소위 ‘과학주의’라는 방법논리에 따라 진리를 획득하고자 하는 시도는 결코 성공할 수 없다고 본다. 사회의 다양한 측면들은 그것을 구성하는 개인의 의미와 분리하여 존재할 수 없다고 보는 것이다. 또한 정신과학의 주된 관심은 대상의 사물이 아닌 사람으로, 수량적 취급이 아니라 오히려 본질적으로 수량적 취급에 저항하는 기술에 있다고 본다. 현상학에서 탐구대상으로 삼고 있는 것은 우리 인간의 삶의 문제이다. 인간사회의 삶 자체를 학문의 전제이자 학문의 대상으로 삼는다. 해석학적 연구에서는 삶을 그대로 이해하고자 하는 것으로 의미를 이해하기 위해서는 사회적 상황이나 맥락을 중시한다.

참고 자료

교육연구방법. 학지사. 2007