[특수교육론]장애 학생의 이해

소개글

각종 장애 학생에 대한 소개 및 이해와 지도에 대해서 정리한 특수교육학 리포트입니다.

목차

1. 장애의 이해
2. 학습장애 학생의 이해
3. 정신지체 학생의 이해
4. 정서장애 학생의 이해

본문내용

1) 학습장애의 정의
학습장애(Learning disabilities)는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 또는 산수능력의 획득과 사용에서 유의한 곤란으로 나타나는 이질적 장애군을 의미하는 일반적 용어이다. 이러한 장애는 개인의 내재성이며, 중추신경 계통의 기능부전에 기인하는 것으로 본다. 이 장애는 생애를 통해서 나타날 수 있다. 자기 규제 행동, 사회적 지각 및 사회적 상호작용의 문제가 학습장애와 공존할 수 있으나, 그 자체가 학습장애의 구성요소가 되지는 않는다. 학습장애는 다른 장애(예: 감각장애, 정신지체, 중증 정서장애)나 외부의 영향(문화적 차, 불충분하거나 부적절한 교수 같은)과 더불어 나타날 수 있으나, 학습장애는 이러한 장애나 영향의 결과가 아니다. 과거 25년간 많은 전문가들이 학습장애에 관해 정의하고 있는데, 그 중 몇 가지를 제시하고자 한다. 고려되어야 할 가장 중요한 학습장애의 정의는 연방 정부가 사용한 정의이다. 이것은 모든 지방 교육 기관이 본원적으로 따라야 할 정의이다.
“특정 학습장애”는 구어이든 문자 언어이든, 언어 이해와 사용에 포함된 기초 심리적 과정들(basic psychological processes) 가운데 하나 또는 그 이상에 장애가 있음을 의미하는데, 이로 인하여 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자하기, 또는 수학 계산하기에 불완전한 능력이 나타나게 된다. 이 용어(학습장애)는 지각장애, 뇌상해, 미세 뇌 기능장애, 난독증 및 발달적 실어증의 조건(장애)이 포함된다. 이 용어는 본래 시각, 청각, 운동 장애 또는, 정신지체, 정서장애 또는, 환경적문화적경제적 불이익으로 기인한 학습문제를 가진 아동들은 포함하지 않는다(Federal Register, 1977, p.65083).

참고 자료

없음