갈등이론과 교육현상의 모순과 해결방안에 대해서...
- 최초 등록일
- 2007.07.09
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
교육학 레포트로 제출했던 내용입니다.
자료 찾느라고 많이 애먹은 레포트구요
공들인만큼 만족스러운 점수도 받았습니다^^
도움이 되셨으면 좋겠습니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경제적 재생산 이론
2. 문화적 재생산 이론
3. 이데올로기 재생산이론
4. 한국적 맥락에서 문화자본과 문화적 재생산에 대한 견해
Ⅲ. 결론 및 나의 생각
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
교육의 기회균등이니 자유경쟁이니 하는 이상론에 대한 기대가 무너지고 기능이론에 대한 비판이 가해지기 시작하면서 갈등이론이 등장하였다. 현대 학교제도에 대한 비판은 갈등론적 시각에 의하여 구체화되었는데 갈등이론가들은 교육이 사회에 존재하는 모든 계급에 평등하게 주어지기보다는 사회 저변에 널려있는 불평등과 불공정을 강화, 유지함으로써 평등사회의 실현에 도움이 되지 못한다고 현행 학교교육을 비판한다. 이들은 현대의 학교교육제도가 사회 불평등을 재생산하고 있다는데 의견을 같이하고 있으며, 학교교육의 내용도 특정 사회계급의 지식을 교육과정을 통하여 전수하고 있다는 데 동의하고 있다.
다음과 같이 나는 이와 같은 갈등이론가들의 입장과 이를 바탕으로 우리의 교육현상을 어떤 식으로 설명할 수 있는지 몇 가지 이론과 예를 들어 살펴보고 해결방안 또한 모색해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 경제적 재생산 이론
경제적 재생산론자들은 자본주의 체제에서의 학교교육은 경제적 모순을 은폐하고, 불평등한 구조를 존속, 유지, 심화시켰으며, 아울러 지배계급의 위치를 정당화하는 도구적 역할을 하고 있다고 주장한다. 요컨데, 학교교육은 경제적 불평등을 정당화, 합법화함으로써 지배계급의 위치를 재생산하는 기능을 담당하고 있다는 것이다.
참고 자료
석태종, 『교육사회학』, 교육사회사, 서울; 1996.
손준종, 『교육사회학』, 문음사, 서울; 2002.
송병순, 『교육사회학』, 문음사, 서울; 2002.
이종각, 『(새로운)교육사회학총론』, 동문사, 서울; 2004.