[교육]프래그머티즘과 교육

소개글

프래그머티즘(실용주의)
듀이의 교육이론
프래그머티즘과 한국교육

목차

1. 프래그머티즘(실용주의)
- 창시, 특징, 프래그머티즘에 대한 고찰
2. 듀이의 교육이론
- 경험과 본성, 경험에 대한 고찰, 교육이론의 특징
3. 프래그머티즘과 한국교육
- 긍정적, 비판적 관점, 프래그머티즘과 한국교육

본문내용

1. 프래그머티즘(실용주의)
1) 창시: 19세기 말, 피어스, 제임스, 듀이 그리고 미드 같은 사람들에 의해서 창안된 철학 적운동
2) 특징: 유럽 대륙의 전통적 철학에 도전하면서 미국에서 새롭게 발전한 철학상의 한 부 류로 철학 내용으로서의 주제보다는 문제해결을 위한 방법에 중심.
형이상학적 측면에서 프래그머티즘은 절대적인 실재, 선험적 원리, 불변의 자연법칙 등을 거부하고, 인식론적 측면에서는 선험적 개념과 절대진리를 인정하지 않는다.
3) 진화론자 다윈 “종의 신화”에 대한 개념을 사회의 발전이라는 측면에 적용시킨 철학 내 지는 경험에 의한 검증을 중요시하는 경험론의 철학.
4) 듀이: 행동주의 심리학과 지식에 대한 진보주의이론을 통해 자신의 경험주의적 이론체 제를 확립하였다.
“도구주의”는 여러 형태의 개념, 판단 그리고 추론에 대한 정확한 이론을 구성하는 것 으로, 이 이론을 통해 미래에 나타날 결과를 경험적으로 결정하는 사고의 기능을 발 전 시켜야 한다.
2. 듀이의 교육이론
1) 경험과 본성: 철학이란 지식내용으로 정의되는 것이 아니라 경험에 의해 가치기능을 일반화하는 반성적 사고이며 또한 교육에 관한 일반이론이라고 하였다. 결론적으로 철 학은 문제의 중요성을 알아내고 그 문제를 해결하는데 필요한 방법을 찾는 학문이라는 것이다.
2) 경험의 계속성(지속성)의 원리: 모든 경험은 앞서 지나간 경험에서 무엇인가 영향을 받 으며 그 이후에 하게되는 경험의 질에 어떤 식으로든 영향을 미치는 것.
3)경험의 상호작용원리: 객관적 환경과 개인은 계속적으로 상호 작용하게 된다.
4)교육이론의 특징

참고 자료

없음