교육과정의 사회적 성격과 이론

소개글

교육과정의 사회적 성격과 이론

목차

1.교육과정사회학의 전개
2. 사회화와 표준교육과정이론
1) 사회화 기능
2) 경제체제 유지기능
3) 교육과정의 정치적 성격
3. 지배문화와 재생산이론
1) 지배문화
2) 문화제국주의
3) 재생산이론
4. 문화갈등과 탈 재생산이론
1) 저항이론
5. 교육의 상대적 자율성이론

본문내용

<교육과정의 사회적 성격과 이론>

학교 교육 과정은 사회적 소산이다. 학교가 가르치는 지식은 절대적인 것도 아니고 완전무결한 것도 아니다. 그것은 여러 관련 집단 간의 상호작용을 통하여 결정되며, 사회구조의 영향을 받는다.
교육과정이 교육 사회학자들의 연구대상으로 대두된 것은 교육과정이 "사회적으로 조직된 지식" 이라고 믿는 "교육과정사회학자"들에 의해서이다.

1.교육과정사회학의 전개

학교에서 가르치는 지식과, 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구하는 교육과정사회학은 1970년대 초 영국에서 등장한 `교육과정 교육사회학`에서 비롯되었다.
호어는 이제까지의 교육불평등에 대한 대책이 제도의 개혁에만 의존함으로써 학교가 학생들에게 실제로 가르치는 내용인 교육과정과 같은 실제적 핵심은 문제 삼지 않고 방치해 두었다고 지적했다. 즉, 교육에서의 불평등은 교육제도에만 기인하는 것이 아니라, 학교 내의 교사와 학생간의 상호작용, 학교에서 가르치는 지식 등 학교의 교육과정과 내적 과정도 불평등을 일으키는 요소라는 것이다.
당시 사회학계에서는 전통적인 실증주의적 계량적 방법에 대한 비판이 제기되고 있었으며, 이에 대한 대안으로 해석적 연구방법이 제시되었다.
영에 의하면 기존의 교육사회학 연구가 교육내용을 주어진 것으로 보고 사회학적 탐구대상

참고 자료

없음