특수아 초간단 요약

소개글

교육심리학의 특수아 부분 정의, 원인, 부분으로 초간단하게 요약하였습니다.

목차

♣ 특 수 아 ♣
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3) 정신지체아
4)정서․행동장애아
5) 학습장애아
6) 지체장애아 및 건강장애아
7) 의사소통장애아와 중도․중복장애아

본문내용

- 우리나라의 특수교육진흥법에서는 특수교육 대상자를 시각장애, 청각장애, 정신장애, 지체부자유, 정서장애(자폐성 포함), 언어장애, 학습장애, 기타의 교육인적자원부령이 정하는 장애로 구분한다.
1) 시각장애아
▶ 정의
(미국장애인교육법)
- 법률적 정의 : 시력과 시야에 근거
- 시력 : 얼마나 볼 수 있는가? (형태구별, 사물변별능력)
시각보조기구를 사용하여 교정시력이 0.1 이하인 사람을 법률적 맹.
- 시야 : 볼 수 있는 법위
20°이하로 한정 될 때
- 교육적 정의 : 교정을 해서 시력이 아동의 교육적 수행에 불리한 영향을 주는 것.
(우리나라 특수교육 진흥법 )
- 교정시력이 0.04미만 : 맹학교, 0.04~0.3 미만 : 약시학급대상
(시각 및 촉각적 수단 사용정도 구분)
- 전맹 : 시각으로 정보를 얻을 수 없고, 학습을 위해서는 촉각과 청각을 활용해야 하는 사람.
- 기능적 맹 : 시력이 거의 없어 다른 감각을 이용하여 주로 학습하나 제한된 시각을 보조적으로 활용할 수 있는 것.
- 약시 : 학습의 수단으로 시각 사용. 일반적으로 인쇄물을 읽고 배울 수 있는 경우.
▶ 원인
- 눈의 기관 결함 : 백내장, 녹내장, 각막염 등.
- 다른 신체적 질환 : 당뇨병, 정신질환
- 산전 원인 : 풍진
▶ 특성
- 개인차 고려, 집단해석은 피해야 함.
- 운동발달 : 초기단계의 감각운동기부터 운동성 발달의 지연, 역동적 기능이 지체.
- 개념발달 : 지능은 낮지 않다. 촉각활용으로 개념 발달 촉진 가능. 개념발달이 조금 늦을 뿐 형성 가능.
- 사회성발달 : 사회적 상호작용 제한, 잘못된 의미해석이 생길 수 있다. 구체적 교육이 필요.
2) 청각장애아
▶ 정의
(특수교육 진흥법)
- 두 귀의 청력손실이 90dB이상
- 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자.
- 일상적인 언어생활과정에 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 자.

참고 자료

없음