[사회과학]교원평가제에 관한 이론적 논의

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교원평가제의 이해
1) 교원평가제의 개념
2) 현행제도와 개선제도의 비교
3) 교원평가제의 협상진행 과정
2. 교원평가제의 도입과 문제점
1) 교원평가제의 도입배경
2) 교원평가제의 목적
3) 교원평가제 평가내용 및 평가방법
4) 교원평가제의 문제점
3. 교원평가제의 찬성과 반대의견
1) 교원평가제의 찬성의견
2) 교원평가제의 반대의견
3) 교원평가제에 대한 언론사들의 찬/반 의견
5. 교원평가제에 대한 전망
1) 긍정적 전망
2) 부정적 전망
6. 교원평가제의 개선방안
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 세계의 많은 국가들은 교육개혁을 통해 그들 국가 경쟁력 강화에 노력하고 있다. 세계 여러 나라가 교육개혁을 경쟁적으로 추진하는 이유는 교육이 정치, 경제 및 사회 발전의 토대를 마련해주는 중요한 요인임을 인지하고 있기 때문이다. 무한경쟁시대를 살아가고 있는 현대사회에서 많은 국가들이 양질의 교육을 통해 유능한 인재를 길러내기를 희망하고 있는데 우수한 인재의 육성은 상당 부분 교육을 담당하고 있는 교사의 역량에 달려 있다. 이러한 이유로 최근 교원평가에 대한 많은 관심과 논의가 활발하게 이루어지고 있다.
특히, 교원평가제의 도입 배경과 목적을 둘러싸고 논쟁이 뜨겁다. 교육부는 교원평가제의 도입은 학교교육의 질을 높이고 교사들에게 자기 성찰의 기회를 제공하려는 것이라고 주장한다. 그러나 대다수 교사들은 이런 주장은 명목상의 목적이며 교원평가제의 도입은 오히려 교육의 질을 왜곡시킬 것이고 실제 의도는 딴 곳에 있다고 지적한다. 바로 교원평가제는 신자유주의 교원유연화 정책의 핵심으로 교원구조조정의 수단으로 활용될 것이라는 지적이다. 이처럼 최근 교원평가제에 대한 논의와 관심은 점점 증대되고 있는 실정이며 이 제도의 시행에 대해서 각 단체 간에 갈등과 마찰이 빈번하게 일어나고 있다.

Ⅱ. 본론

1. 교원평가제의 이해

1) 교원평가제의 개념

교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직원과 학생, 학부모 등 이해관계인의 참여하에 종합적인 교육활동을 평가하는 것으로 분류할 수 있다. 현재 교육현장에서 반발하고 있는 것은 후자의 발전된 의미의 교원평가제도이다. 교육당국은 2007년도에 전면적으로 교원평가제를 실시하기 위하여 2005년 6월부터 시범실시 하기 위해 공청회 등 각종준비를 해왔다. 그러나, 이에 반대하는 교원과 교직단체들(한국교총, 전교조, 한국 교원노조)은 원천적으로 이의 시행을 거부하고 방어하기 위하여 공청회의 개최를 저지하는 극단적인 행동들을 보이고 있다. 현재 교육부는 교원평가제 강행을 추진하고 있고, 교원단체들 또한 물러서지 않는 입장이라 협상에 난항이 계속되고 있다.

참고 자료

없음