북한의교육제도와도덕,사회과교육실태

소개글

현대사회에서 교육은 공교육체제의 형태로 나타나기 마련이며, 이는 교육이 국가에 의해 직․간접적으로 통제를 받는다는 것을 의미하기 때문에 현대사회에서는 국가가 통치이념과 정책에 근거하여 교육내용의 결정에 영향을 미치는 것은 당연시되고 있다. 이에 근거하여 북한의 교육 역시 국가의 직접적인 통제 하에서 결정되고 변화되며 북한의 정책 및 통치이념과 관련된 내용이 교육내용을 결정짓고 있다. 더구나 북한은 정치․사상적 측면에서 공산주의 이념, 주체사상, 우상화 등을 근간으로 하여 청소년들의 정치․사상적 의식과 가치를 육성하고 있다. 이로 인하여 청소년들은 북한의 정치체제와 정치지도자에 대하여 절대적으로 복종하는 태도를 형성하고 있으며, 충성심이 강한 것으로 보인다. 이러한 정치체제 하에서 북한 청소년들은 권위주의, 폐쇄성, 이중성의 의식 경향을 보이는 것으로 알려지고 있다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 북한의 교육제도
1. 교육제도의 변천과정
2. 교육행정 기구 및 일반 교육 체계
3. 학제
4. 교육과정
5. 학교생활
6. 교육환경

Ⅲ. 도덕ㆍ사회과 교육 실태
1. 정치사회화의 반영
2. 남한 실상의 왜곡
3. 일제, 자본가, 지주, 미제에 대한 반감
4. 적화통일 정당화의 수단

Ⅳ. 맺음말

본문내용

(1) 교육정책의 변천과정
북한 공산 집단의 교육정책에 있어서 기본적 특징은 공산주의적 정치사상 교육의 우 선 원칙과, 전면적 기술교육의 원리를 들 수 있다. 따라서 북한에서의 교육정책은 이데올로기 편향성, 전면적 기술교육의 강조, 강력한 중앙집권적 계획과 통제, 선전 선동 및 대중조작과의 밀착성, 명령 주의와 급진성, 고도의 폐쇄성 군사교육 치중과 호전성을 들 수 있다. 북한 교육정책의 변천은 다음 6시기로 구분된다.① 6·25이전의 교육정책
(1945∼1950) 8·15부터 6·25까지 약 5년간에 있어서 북한의 교육정책은 공산주의 교육 체제를 확립하고 남침 준비를 서두르는 데 역점을 두었다. 따라서 교육정책의 방향은 「공산주의 사상 교육의 강화와 기술교육의 강화」라고 할 수 있다. ② 6·25남침기
(1950∼1953) 6·25남침 전쟁을 개시하게 되자 북한 교육정책의 기본 목표는 모든 것을 「전쟁의 승리」를 위하여 동원하는데 두어졌다. ③ 전후재건기
(1953∼1959) 이 시기 교육정책의 초점은, 전후의 재건을 서두르고 새 교육 체제를 정비하며 더욱 확고해진 김일성 독재 체제하에서 사상 교육을 강화하는데 집중되었으며 사회교육 및 통신교육을 확충하였다.④ 7년제 의무교육 시기
(1960∼1966) 이 기간은 인민 경제 7개년 계획 (1961∼67)기간과 일치되는 시기로서 공산주의 교양과 함께 기술교육의 확충 진흥을 강화하고 50년대 말 개편된 새교육제도에 의거하여 7년제 의무교육이 시행되었던 시기이다.⑤ 9년제 기술 의무교육 시기
(1967∼1974) 이 시기는 대내적으로 중공업 발전에 박차를 가하고 대외적으로 중·소분쟁의 와중에서 독자노선의 추구 및 적화 통일을 위한 혁명 역량의 강화와 통일전선 전략에 의한 대남 공작을 격화시켰다. 한편 9년제 기술 의무교육을 제도화하고 실천에 옮겼던 시기이나, 그것은 실질과 형식이 유리된 허점투성이었다.⑥ 11년제 의무교육 시기
(1975년 이후) 1975년이후 오늘에 이르기까지 11년제 의무교육의 전반적 시행과 취학전 어린이 보육 교양을 위한 「어린이 보육교양법」의 제전, 그리고 장기 종합적 교육 지침인 「사회주의 교육테제」제정 등 지금까지의 정치교육 편중과 과중한 노력 동원으로 인한 학문 탐구 저해 요소들을 제거 학교교육의 정상화를 도모하려고 하였으며 교육 분야에서도 김일성 우상화와 김정일 세습 체제 구축을 위해서 전력을 기울인 시기이다.

참고 자료

없음