가르침과 배움의 현상학 요약과 나의 생각

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목차

Ⅰ. 가르침과 배움의 현상학 Summary
1. `교육‘에 대한 선입관
2. ‘배움’, 새로운 세계로의 도약
3. ‘날기의 배움’, 그 한 전통으로서 선문답
4. 존재의 보양과 내면의 성찰로 이끄는 선
5. 선교육의 확대경 : 가르침과 배움의 원초적 텍스트로서의 단군신화

Ⅱ. 가르침과 배움의 현상학 Comment

본문내용

Ⅰ. ‘가르침과 배움의 현상학’ Summary
1. `교육‘에 대한 선입관
‘교육’이라는 말은 <가르친다 ․ 기른다 ․ 끄집어낸다>라는 등의 ‘어른이 아이를 재단한다’라는 느낌을 준다. 그러므로 ‘생물학적으로 어른이 된 사람’에게는 ‘교육’이 필요치 않다는 의미를 갖게 된다.
2. ‘배움’, 새로운 세계로의 도약
인간의 배움이라 하면, 자유와 영혼에 대한 배움을 말한다. 이 배움은 ‘보기의 배움’이 아니라 ‘날기의 배움’이다.
3. ‘날기의 배움’, 그 한 전통으로서 선문답
진정한 주체가 되기 위해서는 자신의 새로운 틀을 구축해야 한다. 그러기 위해 우리는 질문함을 배워야 하고, 진정한 주체가 되기 위해서는 우리를 둘러싼 가장 최고의 질문을 할 줄 알아야 한다.
4. 존재의 보양과 내면의 성찰로 이끄는 선
선체험은 존재의 소리를 경청하는 것이다. 그리하여 선은 내면으로의 접어-들어감을 주창한다. 진정한 자기를 발견하고자 한다면 경험적 자아를 파괴하여야 한다.
5. 선교육의 확대경 : 가르침과 배움의 원초적 텍스트로서의 단군신화
선교육에서는 교사와 학생 사이를 ‘아래, 위로 운동하는 역동적인 ‘내림-오름의 주고-받음’으로 표현한다.
Ⅱ. `가르침과 배움의 현상학‘ Comment
인간에게 있어 ‘교육’이란 매우 중요한 의미를 가집니다. 끊임없는 가르침과 배움이 없다면, 인간도 다른 동물들과 별다른 차이점이 없을 것입니다. 실습을 나갔을 때 담임 선생님과 ‘아동’과 ‘학생’이라는 용어에 대해 어떤 것을 사용하는 것이 옳은지에 대해 이야기를 나눠본 적이 있습니다.

참고 자료

없음