[교육학]고전적 관리론

소개글

조직행위론이란 조직에서의 개인적 및 집다적 인간행위에 관한 과학적 연구로서 이론적 기반은 인간관계론보다는 행동과학에 기초하고 있다

목차

제 1절 고전적 관리론
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 고전적 관리론과 교육행정
4. 고전적 관리론의 공헌과 문제점
제 2절 인간관계론
1. 호손연구와 그 결과
2. 인간관계 접근론자들
3. 인간관계론과 교육행정
4. 인간관계론의 공헌과 비판
제 3절 행동과학적 접근
1. 개인과 조직
2. 조직행위론
3. 행동과학과 교육행정
제 4절 1970년대 이후 ; 질적 연구

본문내용

제 1절 고전적 관리론
1. 과학적 관리론
고학적 관리론은 작업과 노동자의 관리에 초점을 둔 것이다. Taylor는 기술자이자 중간관리자로서 오랫동안 노동자들이 현장에서 작업하고 있는 상황에 대한 관찰ㆍ분석의 결과생산 능률을 정정하는 것은 감독자가 아니라 노동자이며, 그들의 작업이 인습적인 방법에 길들여 있기 때문에 많은 동작과 시간의 낭비를 초래하고 있다는 점에 착안하여 작업도구와 작업방법을 개선하면 직업능률이 향상되리라고 생각하였다.
2. 행정관리론
행정관리론은 전체 조직의 관리에 관심을 두었다. Fayol은 여러 조직에 공통적인 행정과정의 요소를 다음과 같은 다섯 기능으로 보았다. ①계획하기;앞으로의 전망을 연구하여 운영 계획을 마련하는 것 ②조직하기;인적ㆍ물적 업무 조직을 수립하는 것 ③명령하기;직원으로 하여금 각자의 일을 시키는 것 ④조정하기;모든 활동을 통합하고 상호 관련짓는 것 ⑤통제하기;제정된 규칙과 주어진 지시대로 모든 일이 이루어지도록 하는 것을 위미한다.
3. 고전적 관리론과 교육행정
Bobbitt는 교육에서의 과학적 관리의 원칙으로서 다음과 같이 네 가지를 들었다. ①모든 시설을 동시에 이용하는 것 ②교사의 작업능률을 최대로 향상시켜 교사의 수를 최소로 감소시키는 것 ③낭비를 추방하는 것 ④ 각자의 능력에 적합한 개별 프로그램을 적용하는 것 이와 같은 경향은 학교를 공장처럼 생각하고 학생이라는 원료를 사회의 수요에 적합한 제품을 생산하는 곳으로 취급한다는 소위 공장모형이라는 비난을 받게 하였다.
4. 고전적 관리론의 공헌과 문제점
고전적 관리론의 공헌
①여태까지 없었던 논리적이고 합리적인 이론을 소개하였다. ②생산성과 산출의 질에 대한 관심이 고조되었다. ③거대조직에 적합한 관리적 기제를 제공하였다. ④분업의 적용으로 대

참고 자료

없음