교육사회학 제3장 교육제도의 변화

소개글

현대 공교육제도는 최근에 나타난 매우 독특한 현상으로 2000년 전 까지만 해도 오늘날처럼 교육의 의무화나 국가 운영 하의 교육통제는 없었다. 하지만 그 때에도 사회적 교육의 기능, 형식 ,국민생활에 주는 의미가 지금과는 다른 교육제도와 활동이 있었다. 이처럼 교육도 시대에 따라 변한다. 각 시대마다 적합한 교육을 형성 하지만 때로는 사회체제와 교 육사이에 모순이 존재하여 사회나 교육의 변화를 가져온다. 사회와 교육은 상호간의 동(動)적인 관계인 것이다. 이 장의 목적은 교육은 항상 변화과정에 있고, 교육과 사회는 매우 역동적인 관계 속에서 영향을 주고 받는다는 것을 이해하는데 있다.

목차

1.공교육제도의 등장과 그 특징
근대국가와 공교육제도의 등장
1)근대국가 이전 교육
2)절대주의의 등장과 국가의 개입(16~17C)
◉근대국가 형성과정의 교육체제 형성
1)교회로부터 자유로운 국민교육체제 확립을 위해(18C세기)
2)국가 간의 경쟁에서 승리하기 위한 공교육 필요(18C말~19C초)
3)산업혁명으로 인한 산업화

2. 공교육제도의 성격
1)보편성과 통일성의 사상
2) 공교육의 시기와 의무교육
3)보편적 학교 제도

3. 학교본위 공교육제도의 동요

4. 평생교육의 출현

5. 평생교육의 경과

참고문헌

본문내용

들어가는 말
현대 공교육제도는 최근에 나타난 매우 독특한 현상으로 2000년 전 까지만 해도 오늘날처 럼 교육의 의무화나 국가 운영 하의 교육통제는 없었다. 하지만 그 때에도 사회적 교육의 기능, 형식 ,국민생활에 주는 의미가 지금과는 다른 교육제도와 활동이 있었다. 이처럼 교 육도 시대에 따라 변한다. 각 시대마다 적합한 교육을 형성 하지만 때로는 사회체제와 교 육사이에 모순이 존재하여 사회나 교육의 변화를 가져온다. 사회와 교육은 상호간의 동 (動)적인 관계인 것이다. 이 장의 목적은 교육은 항상 변화과정에 있고, 교육과 사회는 매 우 역동적인 관계 속에서 영향을 주고 받는다는 것을 이해하는데 있다.

1.공교육제도의 등장과 그 특징
근대국가와 공교육제도의 등장

◉공교육제도의 형성과정
1789년 프랑스 혁명→근대국가 형성→교회와 세속 정부간의 쟁탈전→근대국가가 교육장악
→산업사회의 요구 결합

1)근대국가 이전 교육
‘교육권 신수설‘의 지배시대 : 종교가 교육을 지배
사람들의 임무: 신의 가르침을 받아들이는 것 숭배적 학습 중시: 위로부터의 가르침
사(私)교육사상이 지배적: 교육은 부모의 결정사항
교육형태-가정교사: 귀족계급, 부유층 / 교회학교: 신앙교육과 빈민층 자녀의 교육

2)절대주의의 등장과 국가의 개입(16~17C)
절대주의[16~17세기]: 종교, 문화, 교육 등을 국가권력의 지배 하에 두고 통제
국가 교육: 국가를 통한 교육이 아닌. 기회의 결정, 방임결정, 교육의 방향과 내용의 결정 을 국가가 함
절대주의: 르네상스와 종교개혁을 통하여 중세가 붕괴되는 과정에서 16세기부터 형성되었 다. 중세의 영주를 중심으로 한 지방분권적, 봉건적 정치형태로부터 근대의 민족적, 시민 적 국가로 이행하는 과도기에 절대군주를 정점으로 한 중앙집권적 정치형태를 말함

참고 자료

교육사회학 / 김신일 / 교육과학사(2007)