[교육]사회과 통합

소개글

7차 교육과정 이전의 분산되어 있는 3시간의 사회시간, 그 시간 내에서 지리, 역사, 일반사회를 통합하여 가르친다는 것이 과연 어떤 효과를 가져 올 수 있는가? 라는 의문으로부터 사회과 통합에 관한 연구를 시작해 보고자한다.

목차

서론
본론
1.통합
2.통합의 필요성의 개념
3.통합 방식의 종류
4.사회과 통합의 현실- 현재 이루어지고 있는 통합 교육과정 살피기
5.통합의 장점과 현행사회과 안에서의 단점(문제점)
6.외국의 사회과 통합 사례
결론- 학습 지도안 도출하기.
[참고 문헌]

본문내용

서론

7차 교육과정 이전의 분산되어 있는 3시간의 사회시간, 그 시간 내에서 지리, 역사, 일반사회를 통합하여 가르친다는 것이 과연 어떤 효과를 가져 올 수 있는가? 라는 의문으로부터 사회과 통합에 관한 연구를 시작해 보고자한다.
사회과 교육의 목표는 사회현상을 올바르게 인식하고 사회 지식을 습득하면서 사회생활에 필요한 민주시민으로서의 자질을 육성하는 교과라고 명시 되어있다. 즉 사회과 교육으로서의 바람직한 민주 시민의 육성을 위해서는 개인성과 시민성을 함양하며 인간관계와 인간환 경을 이해하게 하기위한 원만한 사회생활을 할 수 있게 하는 교과로서 현실적인 교과 즉 무제 해결력과 분석력과 반성적 사고력 사회적 비판 능력과 집단생활에서의 참여능력을 길러주고 종합적이면서 통합적인 교과가 사회과 교육의 특징으로 말할 수 있는데 이에 따른 통합적인 목표에 맞는 교육과정을 계획하기위해서는 무엇보다도 통합적인 사회과 교육과정이 요구 된다.
지금 우리나라의 교육과정은 `통합을 향한 끊임없는 몸부림의 과정`이라고 할 수 있을 것이다. 사회과 통합의 문제는 특히 교육과정의 변혁기마다 주요 이슈로 부각되어 통합운영의 당위론을 주장하는 사람들과 통합 반대론자들 사이에 논쟁이 활발하게 진행되었다. 그간에 이루어진 몇 번의 교육과정 개편과정을 뒤돌아보면, 통합주의자가 점진적인 승리를 거두어 중학교의 교육과정은 한때 지리, 역사, 공민으로 삼분되어 있던 것에서 하나의 사회과로 통합되었으며, 고등학교에서도 `통합사회`가 등장하기에 이르렀다. 여러 가지 사회과학적의 지식을 기초로 하여 사회생활에 관한 문제, 주제, 아이디어 , 장래의 전망 등을 종합적으로 고찰하는 통합 적인 교육이 필요하게 된 것이다.
따라서 이 레포트에서는 사회과 통합 교육과정에 대해서 이론적 지식과 실제적으로 아이들에게 가르칠 사회과 통합 학습지도안을 계획하고자 한다.


본론
본론에서는 통합에 관한 이론적인 지식 즉 통합의 개념과 통합의 필요성, 사회과 통합의 현실- 현재 이루어지고 있는 통합 교육과정 살펴보고, 통합 방식의 종류와 통합의 장점과 단점, 외국의 사회과 통합 사례를 통해서 통합의 전반적인 내용을 살펴보도록 하겠다.

참고 자료

차경수 , 2000,