제7차 교육과정 문서분석
- 최초 등록일
- 2007.03.20
- 최종 저작일
- 2007.01
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소개글
제7차교육과정 문서의 내용, 구성, 서술상의 문제점을 분석한 레폿입니다
목차
제 7차 교육과정 문서의 내용상 문제점
제 7차 교육과정 문서의 내용 구성상 문제점
제 7차 교육과정 문서 내용 서술에서의 문제점
본문내용
제 7차 교육과정이 새롭게 진행되면서 수학교과는 다른 주요 교과목에 비해 많은 변화를 가져왔다. 표면적인 가장 큰 변화는 제 6차 교육과정에 있었던 공통수학, 수학Ⅰ, 수학Ⅱ가 제 7차 교육과정에서는 10-가, 10-나, 실용 수학, 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 미분과 적분, 확률과 통계, 이산 수학으로 세분화되었고, 각 교과에 있던 세부내용에도 구성의 변화를 가져왔다. 그리고 이렇게 변화한 각각의 교과들이 학교별로, 학년별로, 그리고 학생별로 시행되고 있다.
제 7차 교육과정 문서와 해설서에는 각각의 교과에 대한 성격과 목표, 그리고 세부 내용에 대한 교육방법들이 구체적으로 제시되어 있었다. 하지만 지금부터 이 문서를 읽으면서 발생했던 의문점과 문제점을 다시 한 번 살펴보고자 한다.
◉ 제 7차 교육과정 문서의 내용상 문제점
1. 기본 과정과 심화 과정을 두어 학생 개인의 학습 능력에 따라 자기 주도적 학습을 촉진하는 창의적인 학습 기회를 제공한다.
☞ 해설서에서는 이렇게 나눈 기본 과정과 심화 과정을 학생의 학습 능력에 따라서 각 학생에게 맞는 교육을 제공하여 수준별 학습을 할 수 있도록 말하고 있다. 하지만 학생의 학습 능력을 어떻게 판단할 것인가에 대해서는 정확히 명시되어 있지 않다. 실제 학교 현장에서는 수준별 학습이라 하여 이동 수업을 진행하고 있는 학교도 종종 있다. 그리고 이들은 모두 중간고사나 기말고사와 같은 시험 결과에 의해 반이 정해지고 있다. 하지만 과연 이러한 한두 번의 시험으로 학생들의 학습 능력을 판단한다는 것이 가능한 것인지 의문이 생기기 마련이다. 따라서 학생들의 학습 능력을 가늠할 수 있는 여러 가지 평가 방안에 대하여 연구해 보아야 할 것이다. 또한 기본 과정과 심화 과정을 나누었을 때, 각각의 수업 진행 방법에 대한 구체적인 명시도 필요할 것으로 보인다.
참고 자료
없음