논어연구 - 공자의 교육사상을 중심으로 -

소개글

논어연구 - 공자의 교육사상을 중심으로 -

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공자의 생애와 배경
1.1 공자의 생애
1.2 정치․시대적 배경
2. 논어에 나타난 공자의 교육사상
2.1 공자의 교육사상
2.2 공자의 교육목표

3. 공자의 교육 내용
3.1 문교
3.2 행교

4. 공자의 교육 방법
4.1 개성적(個性的) 교육방법
4.2 계발적(啓發的) 교육방법
4.3 실천적(實踐的) 교육방법

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

(제시된 쪽수와 파일상에 나타나는 쪽수에는 차이가 있음.)

본문내용

2.1 공자의 교육사상

공자의 사상은 중국사상의 주류이자 중국문화를 대표하고 있다. 그의 사상과 학문은 오늘날까지 동양사상에 깊은 영향을 주었을 뿐만 아니라 이류문화 발전에도 크게 이바지 해왔다. 공자는 그의 이상의 실현으로 조정에 나아가 벼슬살이를 하여 많은 백성을 덕으로 다스리려고 했지만 그의 뜻이 받아들여지지 않자, 교육을 통하여 성인(聖人)으로서의 삶을 살았다. 흔히 공자를 두고 후인들이 ‘만세사표(萬世師表)’라 일컫는 것도 이 때문일 것이다.
교육의 본질적 과제는 인간성 확립에 있다. 공자가 추구한 ‘인(仁)’은 인간을 문제로 삼고 인간의 올바른 삶의 방식을 문제로 삼는 개념이며, 이에 대하여 교육사상을 중심으로 살펴본다는 것은 중요한 일이라고 본다. 공자는 중국의 많은 사상가 중에서 가장 널리 알려져 있으며, 가장 많은 제자를 교육시켜 세상에서 일하게 하였다. 공자는 귀족중심의 관학위주로 되어 있던 춘추시대에 최초로 민간을 위주로 한 사학을 개창하면서 일생동안 삼천여 명의 제자를 거느렸고 육예(六藝)에 능통한 수세자도 72명이나 배출해 낸 훌륭한 교육가이다.

참고 자료

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공자 교육사상의 개념적 이해 -교육 평등론적 해석에 대한 논의 -, 하상규, 문음사, 2004
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썩은 나무에는 조각할 수 없고, 지재희, 자유문고, 2000
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논어 속에 나타난 공자의 교육관, 임가희, 수원대학교 교육대학원, 2005
논어에 나타난 공자의 교육목표 및 교육 방법론 연구, 진신혜, 전북대학교 교육대학원, 2005
논어에 나타난 공자의 인성교육 연구, 이경숙, 전북대학교 교육대학원, 2005
논어에 나타난 도덕교육 방법에 관한 연구, 장효순, 경인교육대학교 교육대학원, 2004
논어에 나타난 인과 공자의 교육사상, 김선희, 경원대학교 교육대학원, 2004
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http://nongae.gsnu.ac.kr/~hanmun/kong