[교육]교육현상의 철학적 이해

소개글

제 2장. 교육현상의 철학적 이해
-교육철학적 관점은 학교와 교육의 기능적․수단적인 측면보다는 본질적인 의미를 묻고 밝히는 것에 관심을 기울인다.

목차

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본문내용

1. 학생 : 심리학 - 경험적 연구방법에 주로 의존, 교육철학적 접근방법 - 경험적으로 획득된 연구결과가 교육철학적으로 해석되어질 때 비로소 그 의미를 지닐 수 있다는 점을 강조.
가. 미성숙한 존재 : 학생들의 판단력이 아직 어른 수준에 다다르지 못해 바르게 판단하지 못하고 잘못을 범할 수 있다는 것을 의미→배우는 사람으로서 실수와 잘못을 하는 것은 당연한 것임에도 불구하고 그것을 용납지 못하고 질책하는 것은 모순.
나. 발달하는 존재 : 어린이 상태에서 어른 상태로 성숙해 가는 과정인 발달은 외적인 것뿐만 아니라 내적인 경험도 포함→학생은 지적․신체적 발달로 개방된 자신의 미래를 적극적으로 개척해 나감
다. 교육적 존재 : 학생은 교육에 철저히 의존하고 있고 또 교육을 받을 수 있는 능력을 타고남.→학생이 한 인간으로 성장하기 위해서 교육은 필요 불가결한 조건이며, 그의 존재와 실존을 결정하는 가장 중요한 요인.
라. 감각적 존재 : 감각기관을 통해 느끼고 지각한 대상들을 되새겨 보고, 비교하고, 생각하는 것을 바탕으로 점차 이해력과 논리적․합리적 판단능력 등 고등 정신 능력을 획득하게 됨→ 학생들에게는 직관 교육과 시청각 교육이 매우 중요하며, 이론과 지식 교육보다는 경험교육이 적합한 교육형태가 됨.
마. 활동적 존재 : 학생들의 신체는 인간세계를 경험하는데, 자기 동일성(identity)을 획득하는데 기초가 되고, 의미를 전달하는 수단이 된다. 그러나 오늘날 우리의 교육에서는 학생들의 정신도야와 지식교육이 일방적으로 강조되고 신체교육은 부차적인 것으로 간주되고 있음→체육은 단지 지식교육의 보완 또는 여가시간에 이루어지는 것이 아니라 교육의 본질적 과제로 재인식되어야 함.
바. 탐구적 존재 : 어린이와 학생들의 탐구노력은 그들의 신체적이고 심리적인 발달과정과 밀접한 관련을 맺고 있다→가정이 주는 안정감과 신뢰감이 매우 중요하며, 이것을 바탕으로 학생은 삶에 대한 긍정적인 태도와 자신감을 갖게 된다.
2. 교사 : 교사는 어린이들을 기성세대의 세계로 이끌어 들이고, 성장세대의 책임자로서 어린이들을 돕고 그들의 권익을 대변해야하는 과제를 안고 있다. 이러한 과제를 수행하기 위해 교사에게는 몇 가지 권한과 책임이 부여된다. 첫째로 교육의 목적을 실현하기 위해 행해지는 교육행위와 수업행위에서 일정한 범위 내에서 자유와 자율성을 보장받는다. 그러나 교사의 자유롭고 자율적인 교육 행위에는 언제나 교육적 책임이 동반되어야 한다. 둘째, 학생들에 대한 사랑과 책임이 동반되는 권위가 부여되며 셋째, 교사는 자신의 교사직을 수행하는데 있어 학생들에게 벌을 내릴 수 있다.

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