[교육]교육현상의 철학적 이해 교육철학

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본문내용

1. 학생
- 심리학은 학생들의 심리상태와 발달과정을 상세히 제시해 교육하는 데 도움을 제공한 것은 사실.
- 그러나 심리학적 관점은 객관적으로 확인되는 사실에만 관심하기 때문에 학생들을 온전 히 설명하고 이해하는데는 부족한 면이 있다.
- 교육철학적 접근은 경험과학에 기초한 심리학의 한계를 지적해 주며 학생들을 새롭게 이해하는데 큰 기여를 할 수 있다.
가. 미성숙한 존재
- 학생은 그 의미상 ‘배우는 사람’이라는 뜻.
- 학생이 아직 미성숙한 존재라는 것은 학생들의 판단력이 아직 어른 수준에 다다르지 못 해 바르게 판단하지 못하고 잘못을 범할 수 있다는 것을 의미.
나. 발달하는 존재
- 학생은 어린이 상태에서 어른 상태로 성숙해 가는 과정에 있는 존재.
- 중요한 점은 학생의 발달은 외적으로만 관찰될 수 있는 과정이 아니라, 내적인 경험이라 는 사실이다.
- 학생의 발달은 하나의 창조적인 작업.
다. 교육적 존재
- 학생은 교육에 철저히 의존하고 있고 또 교육을 받을 수 있는 능력을 타고났다는 말.
- 인간의 때 이른 출생은 동시에 인간만이 교육을 통해 다른 존재로 변화될 수 있다는 점 을 제시한다.
라. 감각적 존재
- 학생에게 있어서는 감정이 중요하며 때때로 그들은 충동적이기도 하다.
- 이론과 지식 교육보다는 경험교육이 학생들의 수준에 적합한 교육의 형태이다.
마. 활동적 존재
- 학생들은 생각하는 존재이기보다는 일차적으로 행동하는 존재이다.
- 학생들의 활동에 있어서 중요한 매개체는 신체이다.
바. 탐구적 존재
- 어린이들의 사물에 대한 이해는 어른들의 일상적인 이해를 초월하고 있다.
- 학생들의 탐구노력은 그들의 신체적이고 심리적인 발달과정과 밀접한 관련을 맺고 있다.

참고 자료

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