유아교육평가

소개글

유아교육평가의 대상과 영역. 내용. 방법등
1. 프로그램 평가
2. 부모 평가
3. 교육환경 평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로그램 평가
2. 부모 평가
3. 교육환경 평가

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌 및 참고논문
※ 부록

본문내용

Ⅰ. 서론
1940년 이후 교육평가의 개념이 발전. 심화되기 시작하면서 교육평가에서 다루어야 할 대상에 대한 시각이 확대되었다. 종래의 교육평가는 학생의 학업성취 및 지적 능력에 관한 수준과 질을 파악하고 그 기반 위에서 어떤 의사결정을 하는 미시적 시각의 평가로 한정되는 경향이 높았는데 점차로 교육과정에 대한 평가, 교육정책에 대한 평가, 학교평가 등을 포함하는 거시적인 체제 내에서의 교육의 전 과정에 대한 평가로 방향이 변화 된 것이다.
이에 따라 유치원 교육에서도 평가에 대한 관심과 기대가 높아져 가고 있다. 유아평가는 원아가 유치원에서 무엇을 배우며 그 학습의 성과는 어느 정도인가, 유치원 교사의 교육활동은 유아의 성장과 발달을 돕는데 직접적으로 관련이 되는가에 대한 해답을 제공하고 그 원인을 규명하고 정상적인 유아교육 활동이 전개될 수 있도록 도와준다.
유아교육에서 평가의 중요성이 이론상으로는 많이 강조되어 왔으나 실제 교육현장에서 평가의 중요성에 대한 교사의 인식이나 평가가 실시 정도는 저조한 편이다. 이에 대한 원인으로는 첫째, 기존의 평가는 과도한 경쟁심 유발로 인한 인간성 상실을 초래하는 교육타락의 원인으로 지탄받았으며 이러한 인식으로 유아교육계에서 평가의 개념을 긍정적으로 받아들이기 어려웠기 때문이며, 둘째, 평가의 가치를 인정하는 교사라 할지라도 ‘어떻게’라는 방법론에 부딪히게 되기 때문이다. 그러나 평가는 교육시설의 질적 개선을 위한 필수적인 작업이며, 유아의 전인적인 성장 발달을 위한 실증적이고 과학적인 자료와 정보를 수집하는 작업으로서 의미가 크다고 하겠다.
이러한 유아교육에서 평가는 유아. 교사. 교육 프로그램, 부모, 환경을 대상으로 이루어질 수 있다. 그러므로 유아교육에서 이루어지고 있는 유아평가에 대한 인식과 활용실태를 알아보고 평가에 대한 개선방향을 제시하여 바람직한 유아평가 활동에 관한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.


Ⅱ. 본론

참고 자료

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· 교육인적자원부. 유아를 위한 부모교육자료
· 김정원·강숙현·전선옥 역(2000) 유아교육평가의 이해/ 서울: 양서원
· 김수영 김수임 송규운 정정희(2003).영유아프로그램. 양서원
· 김현주·손은경·신혜영(2001). 현장 중시 부모교육 이론과 실제, 서울: 양서원
· 대구미래대학 부설 창파 유치원(2001). 유치원 교육과정 편성·운영
·박재환(1996). 현대유아교육과정. 서울: 형설출판사
· 성영혜·이상희(2002). 유아교육기관 운영관리. 서울: 동문사
· 안영진(1996). 부모교육총론. 서울: 정일
· 조정숙.박찬옥 (2002).영유아프로그램 한국방송통신대학교 출판부
· 충청남도 교육청(1999). 제6차 유치원 교육과정 편성.운영지침. 명화출판사
· 한임순(1999). 최신유아교육개론. 서울: 동문사
· 황해익(2000). 유아교육평가. 서울: 양서원




★ 참고 논문 ★
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· 전민희(2000) 제 6차유치원 교육과정 사회생활영역의 수행평가를 위한 평가기준 개발. 부산: 부산대학교 교육대학원 유아교육 전공 석사학위 논문
· 차영현(2001) 유아교육기관에 대한 교사와 학부모의 평가의 차이에 관한 연구. 제천: 세명대학교 교육대학원 교육행정전공
· 최선아 유아교육 프로그램 평가척도의 타당화 연구