잠재적 교육과정을 고려한 수업 방안 - 초등학교 중심으로

소개글

잠재적 교육과정은 올바른 사고와 기본적인 사회도덕을 배우는 초등학교를 다니는 아동기에 가장 큰 영향을 끼친다고 할 수 있다. 그런데 우리나라 초등학교에서는 잠재적 교육과정의 측면이 크게 의식되지 못했다. 그렇기 때문에 잠재적 교육과정의 측면을 조명해보고 초등학교에 있어서 잠재적 교육과정을 고려한 수업 방법에 대하여 생각해보았다.

목차

1. 서 론

2. 잠재적 교육과정의 의미와 개념

3. 잠재적 교육과정을 수업과 관련하여 고찰한 연구

4. 잠재적 교육과정을 고려한 초등학교 수업 방안

5. 결 론

참고문헌

본문내용

잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 의도한 바 없으나, 학교생활을 하는 동안 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 의미한다. 학생집단의 성격, 교사의 가치관, 학교의 문화적 풍토 등이 이에 속한다. 잠재적 교육과정은 표면적 교육과정과 같이 드러나지는 않지만 학교에서 학생들에게 많은 영향을 끼친다. 그 영향력은 긍정적일 수도 있고, 부정적일 수도 있다. 잠재적 교육과정이 얼마나 공정성 있게 유지되느냐에 따라 도덕교육, 가치교육 등의 성패가 좌우된다고 말하는 학자들도 있다. 그러한 잠재적 교육과정은 올바른 사고와 기본적인 사회도덕을 배우는 초등학교를 다니는 아동기에 가장 큰 영향을 끼친다고 할 수 있다. 그런데 우리나라 초등학교에서는 잠재적 교육과정의 측면이 크게 의식되지 못했다. 그렇기 때문에 잠재적 교육과정의 측면을 조명해보고 초등학교에 있어서 잠재적 교육과정을 고려한 수업 방법에 대하여 생각해보았다.

참고 자료

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