장애학생 특수교육에 대한 분석

소개글

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목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법

Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수행, 형성 및 총괄 평가
4. 특수교육의 서비스
1) 특수교육 서비스 체계(교육적 배치)의 정의
2) 특수교육관련 서비스의 정의

Ⅳ. 특수아동의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애

Ⅴ. 특수교육 현황

Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세
3. 미국의 학교사회복지사
4. 사례로 보는 학교사회복지사의 역할
5. 장애아동 특수교육을 위해 모두가 해야 할 일

Ⅶ. 사례

Ⅷ. 맺음말

본문내용

Ⅰ.머리말

장애인복지는 장애인을 인간으로서 존중하고, 더불어 같이 살며, 자신의 능력을 최대한 발휘하여 인권 차원에서 가치 있는 삶을 영위하도록 지원하는 것이다. 따라서 장애인 복지를 함에 있어서는 인간존엄의 원칙, 개별화의 원칙, 발달 보장 추구의 원칙, 기회균등의 원칙, 사회 참여와 평등의 원칙, 사회적 가치화의 원칙 등이 함께 이루어 져야 한다. 아동의 성장 발달과 신체적, 정신적, 정서적, 사회적, 행동적 또는 교육적인 문제는 어느 한 곳에 독립적으로 있는 것이 아니라 서로 관련되어 있다. 학교에서 장애아동의 문제는 장애 자체에 있는 것이 아니고 그 장애 때문에 있는 학습의 문제이기 때문에 학습상의 문제로 분류하여 교육프로그램 구성과 실현에 역점을 둬야 한다. 이번에서 우리는 장애인에 대한 이해와 학령기 장애 학생들에게 우리 학교 사회복지사가 해야 할 일을 알고 학교 현장에 나갔을 때 도움이 되고 자 한다.

Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
장애인복지법은 여러 차례의 개정을 통해 장애발생예방사업을 우선으로 하면서 장애인의 생활안정을 위한 종합적인 정책내용을 포함하고 장애인의 완전한 사회참여와 평등을 통한 사회통합을 기본이념으로 하고 있다.(법제3조) 장애인복지법에서 장애인은 신체적, 정신적 장애로 인해 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받고 있는 자로 정의하고 있다.(법 제2조 1항).
장애인복지법은 기타, 다른 장애 관련 법률의 근간이 되는 기본법으로 장애와 관련한 각 법의 세부규정은 장애인복지법을 적용하는 경우가 많다.

2. 특수교육진흥법
이 법의 목적은 특수교육을 필요로 하는 사람에게 국가 및 지방자치단체가 적절하고 평등한 교육기회를 제공하고, 교육방법 및 여건을 개선하여 자주적인 생활능력을 기르게 함으로써 그들의 생활안정과 사회참여에 기여하는 데 있다.(법 제1조) 특수교육진흥법에는 장애정도에 따른 구분은 없고, 특수교육의 대상자는 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람을 대상자로 선정한다.(법 제10조 1항) (박옥희, 1998; 김용득․유동철, 1999)

참고 자료

강영실 (2004) 장애인 복지의 이해
강정희 (2006) 희소 특수 교육학, 서울: 희소
구본권 외 (2002) 특수교육학, 서울 : 교육과학사.
김남순 (2004) 통합교육의 제도 개선 방안, 2004년도 한국특수 교육학회 춘계학술대회, 한국 특수교육확회
김승국 (2002) 특수교육학, 서울 : 양서원.
김용득 외 (1999) 한국 장애인 복지의 이해
김윤옥 외 (2005) 특수아동 교육의 실제
김종인 외 (2004) 재활복지개론
김진호 외 (2002) 특수 교육학 개론, 서울 : 시그마프레스
남상만 외 (1998) 장애인 복지개론
대구대학교 특수 교육 연구센터 (1993) 특수교육원리. 대구 : 대구대학교 출판부
박옥희 (1998) 장애인 복지의 이론과 실제
박준희 외 (2003) 특수교육과 장애인 복지의 애해
박희찬 (1996) 장애인재활
신진숙 (2001) 전학급 또래지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142
오혜경 (1998) 장애인복지학 입문
외 11명 더 있으나 공간 부족으로 위에 문헌만 올림..