행동주의와 인지주의의 비교 -스키너와 브루너 비교를 통하여-

소개글

행동주의와 인지주의를 스키너와 브루너 비교를 통해 정리해 봤습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Skinner의 행동주의 학습이론
1) 조작적 조건화(operant conditioning)
2) Skinner의 실험방법
3) 강화와 벌
4) 행동주의 학습이론의 한계
5) 행동주의 이론의 교육적 적용
2. Bruner(1960~1966)의 인지주의 이론
1) 발견학습
2) 발견학습의 조건
3) 인지주의 학습이론의 한계
4) 인지주의 이론의 교육적 적용
3. 행동주의 VS 인지주의 비교
1) 공 통 점
2) 차 이 점
3) 행동주의와 인지주의의 교육적 접근 비교
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

1. Skinner의 행동주의 학습이론

행동주의 이론을 보급하고 적용하는데 공헌한 Skinner(1905~1990)는 실험 심리학적 방법에 입각해서 인간행동의 일반적 원리와 법칙을 찾아 교육에 응용하였다. 그는 인간행동을 종속변인으로 외부 환경을 독립변인으로 보면서, 인간행동의 원인을 발견 ․ 분석하여 예언하고자 했다. “ 우리가 인간행동의 원인들을 조작할 수 있는 만큼 인간행동을 통제할 수 있다.”라고 하여 그의 행동주의 심리학을 조작적 조건화(operant conditioning) 이론이라 한다.

1) 조작적 조건화(operant conditioning)

조작적 조건화는 특정한 자극에 의해 반응이 인출(elicit)되는 것이 아니라, 피험자에 의해 방출(emit)되어야 할 어떤 행동이나 반응을 실험자가 기다려야 한다. 이는 실험자의 엄격한 통제하에 있는 피험자에게 특정한 자극을 제시하여 그에 따르는 반응을 유도하는 Pavlov의 고전적 조건화와 뚜렷이 구분된다.

2) Skinner의 실험방법

지렛대와 먹이통, 전구 등이 장치된 Skinner Box라는 조그만 상자를 만들어 그 속에 배고픈 쥐를 넣어 여러 가지 행동을 연구하였다. 쥐는 그 상자 속에서 탐색적 행동을 하다가 우연히 지렛대를 누르게 되고, 그 결과로 그때마다 먹이가 나온다는 사실을 알게 된다. 그 후 먹이를 보다 자주 얻기 위해 지렛대를 누르는 빈도가 점점 빈번해진다는 사실을 확인하게 되었다. 즉, 쥐는 만족스러운 보상을 얻기 위해 자신이 처한 환경을 조작하는 것을 학습하게 되었다. 이 조작적 행동은 피험자에 의해 수행되며, 먹이와 같은 보상이 제공됨으로써 강화되고 반복된다. 조작적 조건화에서는 방출된 반응인 ‘지렛대 누르기’와 ‘먹기’에 의하여 원하는 행동이 강화되는 과정이 중요하다. 조작적 조건화의 형성과정이 아래 그림에 설명되어 있다.

참고 자료

1. 김진호(2001), 『교육방법의 기초』, 문음사
2. 이칭찬(2000), 『신교육방법및 교육공학』, 동문사
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5. 강이철(2001),『교육공학의 이론과 실제』, 학지사
6. 박성익(1998), 『교육공학 연구의 최근동향』, 교육과학사