교육공학의 이론적 기초

소개글

많은 내용이 체계적으로 잘 기술되어 있습니다.
행동주의 인지주의 구성주의의 비교, 교육관점이 표로써 만들어져 있구요.

교육공학에 관한 내용과 그와 관련된 이론들이 많이 있습니다. ^^
참고자료로 많은 도움이 되리라 생각됩니다.

목차

1. 서론

2. 본론
-행동주의
-인지주의
-구성주의
-체제이론
-매체이론
-커뮤니케이션

3. 결론

*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육공학은 다 학문적 배경을 토대로 형성 발전되어 온 응용학문이다.
교육공학이 하나의 학문으로 정립하는 데 영향을 미쳤던 중요한 이론적 배경에는 교수-학습이론, 체제이론, 통신이론, 지각이론, 매체이론 등이 있다.
이들이 교육공학의 개념 정립과 이론적 발달에 어떻게 적용되었으며 어떠한 관련을 맺고 있는지 알아보고자 한다.
그리고 교육공학의 발전과정에 영향을 미쳤던 교수-학습이론인 행동주의, 인지주의, 절충주의, 구성주의로 나누어 알아보자.
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 이론
행동주의 이론은 환경을 조절함으로써 인간의 행동을 변화시키고자 하는 이론에 기초하고 있다. 자극 반응 연합이론이라고도 불리는 이 이론은 Pavlov, Thorndike, Skinner 등에 의해 발전되었다. 행동주의 이론을 대표하는 조작적 조건형성이론, Skinner이론을 살펴보고 특히 Skinner이론과 교육공학과의 관계를 살펴보겠다.
1. 1 조작적 조건형성 이론
(1) 고전적 조건반사와 조작적 조건반사
Pavlov의 고전적 조건반사는 배고픈 개에게 벨만 울려도 침을 흘리게 하는 반사를 유도하는 것인데 무관자극에 새로운 반응의 연합이 이루게 하는 것이다. Pavlov의 고전적 조건반사와는 달리, Skinner는 유기체가 환경에 따라 행동하는 것을 조건적 행동이라 보았다. 유기체는 반응 뒤에 오는 결과에 의해 통제되어 결과와 상호작용 하는 것으로 보는 것이다. 이러한 Skinner의 조작적 조건형성이론은 교육현장에 적용되어 교육공학에 중요한 영향을 미친 프로그램 학습의 기초가 되었다.
(2) 강화의 원리
조작적 조건형성에서 원하는 반응을 하게 할 확률을 더 높이는 것을 강화(reinforcement) 라고 하며 조건형성의 핵심적인 원리이다. Skinner는 강화물을 정적(positive) 강화물과 부적(negative) 강화물로 나누고 있다. 정적 강화물은 자극을 제시하였을 때 그 자극이 행동과 정적 관련성을 맺고 그 행동을 강화시키는 자극이며, 부적 강화물은 강화물을 철회시킴으로써 그 행동을 강화하는 자극을 말한다. 이때 강화물이란 강화효과를 지니는 사물이고 자극에 해당하며, 강화는 자극이 아니라 그 효과이다. 전통적인 교육현장에서는 벌보다는 상을 제공하는 것이 지속적인 동기를 유발한다고 한다.
(3) 일반화와 변별의 원리
일반화(generalization)란 한 자극상태에서 강화된 후 다른 유사한 자극상태에서도 같은 반응이 일어나는 현상이다. 한 번 배운 개념, 규칙이나 원리들을 모든 상황에 적용시키게 되면 많은 오류가 생긴다. 이러한 오류는 성장함에 따라 각각의 자극에 대해 구별되는 행동을 보임으로써 점차적으로 제거될 수 있다. 호박을 수박이라고 생각하던 어린이는 점차적으로 호박이 수박과는 다르다는 사실을 구별할 수 있게 된다. 이러한 반응을 변별(differentiation)이라고 한다.

참고 자료

․교육공학원론, 권성호, 양서원, 3판,
․최신교육학대사전, 김동규, 교육출판사, 2판,
․교육공학의 탐구, 권성호, 양서원, 1판,
․http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/et03.htm
․http://www.edu4ts.net/ce/conph.htm
․http://pax.hoseo.ac.kr/resrc_bb5011/Theories/구성주의이론한계와대안_files/frame.htm#slide0309.htm
․http://knky.gyeongnam.kr/edutech2/knky/jaeho/asp2002/