인간주의 학습이론과 그 교육적 의의

목차

1.서론- 행동주의 인지주의 사회학습이론과의 차이점과 인간주의 학습이론의 정의

2.본론- 인간주의 학습이론의 특징
인간주의 학습이론이 추구하는 이상적인 인간상
인간주의 학습이론의 주요 학자 이론(매슬로우의 욕구위계썰, 로저스의 유의미학습)

3. 결론- 인간주의 학습이론에 대한 정리와 교육적 상횡에의 작용 사례, 의의에 대하여.

본문내용

인간주의 학습이론의 근간을 이루는 인간주의 심리학이란, 매슬로우(Maslow) 등의 미국학자들에 의해 주창되었는데, 이는 인간의 행동을 환경자극에 의한 단순한 반응으로 여겨 인간행동을 단순화시킨 행동주의 이론과 정신분석학의 무의식적 결정론을 거부하는 제3의 움직임을 일컫는다..중략
지금까지 이야기된 인간주의 학습이론의 인간상을 통해 그 성격을 교육적인 상황에 적용시켜 보면 다음과 같이 정리될 수 있다고 본다. 먼저 인간주의는 인간의 내적인 행동에 대하 관심을 많이 가지고 학습자의 내적인 동기를 강화시키고, 두 번째로 인간은 근본적으로 유능하다고 보고 인간이 가진 본래적인 성향을 성장시키고 그 잠재력을 실현시키려는, 자아실현적인 존재로 보고 있다. 세 번째로 이 이론에서는 개인의 자율성과 자기 결정을 그 어떤 것보다 중요하게 생각하고 있다. 마지막으로는 참다운 학습이라는 것은 자기 주도적인 것이어야 하기 때문에 교사는 학생들이 자기 자신의 교육에 대한 책임감을 가지고 학습할 수 있도록 분위기를 잘 조성해주어야 할 의무가 있다고 생각한다..중략
교육의 대상은 인간이고 그 주체도 인간이다. 이러한 의미에서 볼 때 인간주의 교육은 말 그대로 가장 인간적이며 인간의 고유성을 가장 잘 부각시키는 이론이 아닌가 생각된다. 인간주의 교육이론이 교육의 본질이 왜곡되어가는. 즉 시장화 되어가고 점점 더 치열해져가는 입시 경쟁, 사교육 경쟁 속에서 얼마나 실효가 있을 지는 장담할 수 없을 것 같다. 하지만 인간을 교육의 본위에 둔 인간주의 이론이 학생들의 전인적 교육과 인간애를 함양시키고 학생 개인 개인이 가지고 있는 잠재력을 발휘하는데 지대한 도움을 줄 수 있다는 점은 인간주의 교육이론이 제시하는 하나의 큰 희망이 아닌가 싶다.

참고 자료

안범희 외, 교육심리학, 교육과학사, 2001
양승봉, 인간성 회복을 위한 인간교육, 법경출판사, 1987