[영어교육시리즈3]영어교육법 - 영어교육 연구의 실제 : 동물농장을 예로 실제 영어 교육에 적용

소개글

시리즈 1,2 에서 계속

목차

4.1. 작품해설

4.2. 지도방안
4.2.1. 첫 대면 활동
4.2.2. 학습 동력의 유지 활동
4.2.3. 주요 부분의 부각 활동
A. 등장인물들의 속마음 쓰기
4.2.4. 마무리 활동

본문내용

4.2. 지도방안
4.2.1. 첫 대면 활동
A. 제목과 표지 이용하기
먼저 작품제목을 공개하지 않고, 교사는 학생들에게 작품표지의 그림이나 주목할 만한 사건의 삽화 등을 보여준다. 예컨대, 동물들이 인간들을 농장에서 쫓아내려고 여기저기에서 싸움을 벌이는 장면을 학생들에게 보여주고 “동물들이 왜 인간과 싸우는가?”, “싸움의 결말은 어떻게 될까?” 등의 질문을 던져, 작품의 내용을 예측하도록 하여 학생들의 호기심을 유발시킬 수 있다. 여기서 학생들은 아직 책을 읽지 않은 상태이므로 교사가 정답을 제시하거나 요구해서는 안 되고, 학생들에게 유추한 내용이 맞는지 확인하기 위해 작품을 읽을 욕구를 유발시키는 것이 바람직하다.

B. 전기(傳記)의 거짓 정보 찾아내기
작품에 들어가기 전에 배경지식을 활용하면서 작가에 관한 이야기를 소개하는 것은 작품 이해의 한 가지 방법이 될 수 있다. 교사는 조지 오웰의 생애를 구두나 글로 쓴 텍스트 혹은 슬라이드 등을 통해 소개 한다.
조지 오웰의 본명은 에릭 아서 블레어(Eric Arther Blair)이고 1903년 식민지 인도의 하급 관리의 아들로 태어났다. 1911년 수업료 감액의 조건으로 사립기숙학교에 입학하고 그곳에서 상류계급과의 차별감을 맛보게 된다. 장학금으로 이튼학교를 졸업하였으나 진학을 포기하고 미얀마 경찰관이 된다. 그러나 그 생활에 제대로 적응하지 못하고, 식민지악을 경험하고는 사직한다. 1927년 유럽으로 돌아와 불황속에서 파리 빈민가와 런던의 부랑자 생활을 실제로 체험하게 된다. 1937년 후반에 그는 자신의 사회주의자 신념에 따라 스페인 내전에 의용군으로 참전하였으나, 실제로 경험한 공산주의는 자신이 생각했던 것과는 전혀 다름을 깨닫게 된다. 1944년『동물농장』으로 명성을 얻게 되지만 결핵으로 인해 1950년 47세의 나이로 생애를 마감한다.
다음에 교사는 학생들에게 아래와 같은 부가적인 내용을 보여주고, 네 가지 중 한 가지는 잘못된 정보이므로 틀린 것을 찾아내게 한다.

참고 자료

없음