남녀공학 남녀합반 이후 남여교사 각각의 훈육방법 및 그 효과

소개글

교육학중 훈육에 관한 논문프로젝트 리포트입니다.
상당한 분량이며 참고할 사앟이 많을 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 과제 및 가설

Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구의 고찰
1. 훈육의 개념
2. 훈육의 방법에 대한 선행 연구
3. 교사의 성별에 따른 지도성 행위유형 비교에 대한 선행 연구

Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 방법
3. 자료처리

Ⅳ. 연구의 결과

Ⅴ. 결론 및 한계점
1. 연구의 결론
2. 연구의 한계점

참고 문헌

인터뷰 질문지

본문내용

１. 연구의 필요성

우리나라 중‧고등학교 교육에 있어 ‘입시’ 라는 것은 이미 교육의 대명사가 되어 버렸고, ‘학교’와 ‘붕괴’ 라는 어울릴 수도 없고 어울려서도 안 되는 두 명사의 조합으로 ‘학교붕괴’의 신조어가 등장하게 되었다. 이것이 오늘날 우리의 교육적 상황이다. 그러나, 이러한 여건 속에서도 학생의 교육을 담당하고 있는 교사는 마지막까지도 ‘훈육’이라는 두 글자는 포기할 수 없을 것이다. 훈육이라는 것에 대한 대략적인 정의를 내려본다면 학생들에게 바른 행동을 가르치고 좋은 생활 습관을 규칙적으로 훈련시키며 학생들을 심리적으로 안정시키고 도덕적으로 성숙시키는 것이라 할 수 있다.
교사의 성별, 나이, 경험의 정도 등과 같은 교사 개인적인 요소와 교육적 상황과 현실이라는 사회적인 요소에 따라 교사의 훈육방법에는 다양성과 변동성이 존재한다.
대체적으로 기존의 우리나라 중･고등학교에서 남･여 교사의 비율을 보면, 여자 중･고등학교에서는 여자교사가, 남자 중･고등학교에서는 남자교사가 많은 비중을 차지하고 있다. 특히 남자학교에서는 남자교사의 비율이 거의 100%에 달하고 있다. 이러한 현상의 결과로 훈육방법에 있어서 동일한 성(性)의 학생들만이 존재하는 학교에서의 훈육방법이 대체로 굳어져 왔다.
그러나, 남녀공학 비율 변화를 보여주고 있는 표Ⅰ-1 이 나타내고 있듯이 현재 우리나라 중･고등학교에서 남녀공학은 물론 남녀합반이 점점 증가하는 추세에 있다. 이러한 현상의 결과로, 기존의 남녀유별(男女有別)과 같은 유교적 관념에 젖어 있거나, 그러한 관념아래 남･여 구분 및 분리상태로 교육을 받았고, 또한 교육시켜온 많은 중등교사들의 훈육방법에 변화가 요구된다.
이러한 훈육방법에서의 변화의 필요성에 따라 현재 우리나라의 중･고등학교의 교사들이 기존에 사용해온 훈육방법을 어떻게 변화시켜 남녀공학에서 적용시키고 있는지, 그러한 적용과정에 있어 남･여 교사들은 각각 어떠한 차이를 보이며, 또 그 결과 및 효과는 어떻게 나타나는지를 살펴볼 필요가 있다. 마지막으로 그것에 기초하여 남녀공학에서 바람직하게 정착되어야 하는 훈육방법 또한 생각해볼 문제이다.

참고 자료

권 균, 「학교붕괴, 어떻게 막을 것인가」
이기환, “교사의 지도성 행위유형과 학생의 자아개념과의 관계연구”, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 1986
한유경, “교사의 다중역할에서 발생하는 갈등에 대한 연구”, 이화여자대학교 대학 원 석사학위논문, 1982
전국 교직원 노동 조합 참교육 실천 위원회, 「학교붕괴」, 1999
로버트 엡스타인, 「부모에게 제안하는 보다 성공적인 훈육기법」