[교육]역사수업발표(두산교과서-통일정책과 평화통일의 과제-)

소개글

교과서분석 후 학습평가입니다.

목차

◈ 교과서 분석

Ⅰ. 들어가며-교과서 분석 기준의 필요성

Ⅱ. 교과서 분석 기준 분류
1. 교과 목표 분석
2. 교과 구성 분석
3. 교과 내용 분석
4. 학생 주도학습 분석

Ⅲ. 나오며-교과서 분석 기준에 따른 비평


◈ 파워포인트 분석


◈ 학습지 분석
Ⅰ. 수업 정리본
Ⅱ. 수행평가문항


◈ 평가(성찰)

본문내용

◈ 교과서 분석

Ⅰ. 들어가며-교과서 분석 기준의 필요성
교과서 분석은 교과서의 질적 성장을 위한 과정이다. 여기서 말하는 ‘질적 성장’이란, 교과의 적절한 목표 설정과 내용의 효율적 전달 방법과 내용의 균형적 시각을 의미한다. 또한 학습자를 중심으로 한 교수자와의 상호적 관계의 형성을 말하는 것이다. 그러므로 교과서 분석에 대한 기준 정립은 교과서의 문제점을 지적하고 보완하여 학습자에게 효율적, 균형적, 체계적 교육을 하는 매우 중요한 과정이라 하겠다.

Ⅱ. 교과서 분석 기준 분류
1. 교과 목표 분석
1) 교과 교육 목표를 성취할 수 있는 적절한 교수·학습 방법을 제시하고 있는가.
- 단원에서 제시하고 있는 네 가지의 학습목표가 모두 정치적인 측면에 초점을 맞추 고 있다. 경제 및 사회 분야에 대한 폭넓고 다면적인 목표 설정이 필요하다.

2. 교과 구성 분석
1) 한글은 한글맞춤법, 표준어 규정, 외래어는 외래어 표기법, 국어의 로마자 표기법을 따르고 있는가.
- 이 부분은 국문학과 관련된 전문가 집단의 협조를 받아 교과서 검토 및 교정이 필 요 하겠다.
2) 학습량은 적절하며 심도 있는 학습이 이루어지도록 구성하였는가.
- 전체 지면 350면 중에 <3. 통일 정책과 평화 통일의 과제>에 해당하는 면수는 12 면으로 3. 4%에 해당한다. 이것은 전체 17개 단원으로 구성된 교과서의 평균 면수 에 턱없이 부족한 분량이다.
3) 서체, 쪽수, 지면 안배, 시각적 효과를 고려하여 편집하였는가?
- 교과 구성에서 대부분 문자자료가 주류를 이룬다. 즉, 비문자 자료에 해당하는 표, 사진 등의 시각적 자료가 많이 부족하다. 비문자 자료는 학습자가 내용을 이해하고 기억하는데 문자와 더불어 유기적 역할을 하므로 더욱 확대 될 필요가 있다. 또한 탐구과제를 마지막 부분에 정리하는 개념보다 첫 머리에 제시하는 방식이 더 효과적 일 것으로 본다. 왜냐하면 탐구과제를 앞에 제시하므로써 학습의 집중력을 높일 수 있기 때문이다.

참고 자료

없음