[학습장애]읽기, 쓰기, 수학장애

소개글

학습장애 진단과 선별ㅡ 읽기장애, 쓰기, 수학장애 등에 관해서 서울대 김동일 교수님의 학습장애 아동 이해와 교육 책 부분을 정리한것입니다
총 17장이구요, 알아보기 쉽게 구성했습니다

목차

학습장애 진단과 선별
읽기장애
쓰기장애
수학장애
사회적기술평가
기초학습능력향상을 위한 지도 등

본문내용

1.학습장애 진단과 선별
LD의 정확한 진단 평가 선정은 다음 사항을 위해 중요함

① 정확한 특수교육대상자의 숫자 파악은 그들을 대상으로 하는 정책, 교원 양성 및 기타 관련 예산을 편성할 때 중요한 자료가 됨
② 학습장애 관련 연구활동 결과의 타당성과 활용을 높이기 위해서 연구대상을 정확하게 선정할 필요가 있음
③ 학습실패의 원인을 명확히 규명하여 적절한 중재 방안을 고안하는데 기여

2.학습장애 출현율

학습장애 출현율은 1.17% 전체 장애학생 중에서 차지하는 비율은 43.17%
(국립특수교육원2001)

3. 국내학습장애 판별
(정대영) 지능지수 80 이상인 아동 대상으로 기초학력기능검사로 현재학년수준을 먼저 확인하고, 학습장애선별척도로 언어성 21점 이하 비언어성 42점 이하 총점 62점 이하인 아동을 먼저 선별한다. 배제 요인에 해당하는 경우를 제외하고 능력 수행 불일치 기준을 학년마다 다르게 적용한다. 불일치 수준을 연령에 따라 유연하게 적용하지만 특정 학습영역 한정성을 충분히 고려하고 있지 못함.
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KISE 학습장애 선별척도: 지능검사와 학업성취 수준간의 불일치로 LD 판별 대신 직접 LD 척도로서 판별하려는 시도. 국립특수교육원이 개발. 언어수용(듣고 이해하기와 기억하기), 언어표현(구어), 방향 정위, 운동 협응, 개인행동과 사회적 행동 등 모두 5개 척도별로 5단계 척도로 평정해서 언어성 점수와 비언어성 점수, 전체점수 등으로 보고하도록 됨
언어성 점수 21점, 비언어성 점수42점, 총점 62점 설정함. 언어적, 사회적, 운동영역을 가능한 한 조작적으로 정의하여 모두 척도에 포괄하려 했다는 점이 특징
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KISE척도의 타당도 문제점:
① LD는 내용특수적이라는 최근 연구 거의 반영 못함.
② 사회적 영역이나 운동 영역을 모두 포함해서 MR이나 정서 행동장애아동과 구분이 모호
③ 교사가 평정함으로서 객관성과 신뢰성 약점
④ 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애가 구별될 수 없음
⑤ LD의 주요 영역중 하나인 수리 영역이 전혀 포함되지 않음

참고 자료

김동일 학습장애 아동 이해와 교육