[역사]역사교육의 이해(파란책) 5, 6장 정리

소개글

교재의 종류에는 크게 네 가지의 분류로 나눌 수 있다. 교과서를 비롯한 각종 인쇄물로 되어 있는 문자자료, 사진, 삽화, 슬라이드, 필름 등의 비문자 자료, 과거의 직접적인 유물과 유적, 기록물, 문서 등의 1차 자료, 후대 사람들이 과거를 해석하여 제시한 각종 문헌 등의 2차 자료가 있다.

1. 교과서
교과서는 학습 목표를 달성하기 위해 교육과정에 제시된 내용을 구조화한 교수-학습의 기본도서라 할 수 있다. 교과서 활용상의 문제점으로는 먼저 국정교과서 정책은 국사에 대한 다양한 해석의 가능성을 차단하고 획일적인 역사지식을 주입시킬 위험성이 있다는 것이고, 역사교과서의 단원

목차

제 5 장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제 6 장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
Ⅲ. 학습지도안 의 작성
Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제

본문내용

Ⅰ. 역사교재의 개념

1. 역사교재의 개념
교재란 교수- 학습활동이 이루어지는 과정 속에서 학습내용을 이해하고 사고를 할 수 있도록 도와주는 일체의 자료를 말한다. 학생들의 학습동기를 유도하여 효과적인 학습 활동이 이루어지도록 하기 위해서는 적절한 교재가 사용되고 그에 따른 다각적인 학습법이 제공되어야 한다. 교사에게는 교재가 수업목표의 구현 수단이고 적절한 학습 방법 선정, 평가의 참고 기준이다. 그리고 학생에게는 역사적 내용과 접할 수 있는 통로이고 학생들의 역사 학습 유도의 결정적 역할을 하게하는 자료이다.

2. 역사교재의 선정원리
일반적으로 자료 선정할 때 고려해야 할 점에는 많은 것들이 있다. 먼저 학습 목표 달성에 부합이 되는지, 학습내용에 적합한 자료인지, 질적으로 양호한 자료인지, 학습 환경에 적절한 자료인지 등을 고려해야 한다. 그렇다면 역사 수업에서의 교재의 선정원리와 유의점은 무엇일까? 먼저 여러 역사교재 중에서 학습목표, 학습내용, 학습방법, 학생의 수준에 맞춰 수업에 사용할 자료 선정해야 한다. 그리고 교재의 성격과 핵심내용을 충분히 파악한 후 해당수업에 맞게 교재를 재구성하고 정리를 해야 하겠고, 선정된 자료는 이해하기 쉽고 학습자에게 친근한 것부터 제시하며 점차 어렵고 낯선 것을 다룬다. 또한 학습교재의 출처를 검토하고 그 내용의 공정성과 객관성을 확인해야 한다. 교사 모임을 통한 공동작업이나 교육행정기관의 협조와 자원을 받는 것도 필요하겠다.

Ⅱ. 역사교재의 종류

교재의 종류에는 크게 네 가지의 분류로 나눌 수 있다. 교과서를 비롯한 각종 인쇄물로 되어 있는 문자자료, 사진, 삽화, 슬라이드, 필름 등의 비문자 자료, 과거의 직접적인 유물과 유적, 기록물, 문서 등의 1차 자료, 후대 사람들이 과거를 해석하여 제시한 각종 문헌 등의 2차 자료가 있다.

참고 자료

없음