[교육계열]학습자중심의 심미적평가

소개글

학기 중에 월말 레포트로 냈던 겁니다.
도움이되시길.

목차

1. 학습자 중심의 국어교육
①학습자 중심의 국어과 읽기 평가에서 심미적 평가의 척도
【믿음】
【권위와 통제】
【초점과 보상】
2. 학습자의 평가에 대한 자율성의 문제

본문내용

평가 초점은 언어 사용능력과 교수-학습의 내용 및 방법에 대한 학습자의 인식을 바꾸어 놓기도 한다. 예를 들어 평가가 정서법, 발음, 맞춤법에 초점을 둔다면 학습자는 그러한 요소에 초점을 맞추게 되고, 반대로 평가가 읽기와 쓰기 과정에 초점을 둔다면 어떤 과정을 거쳐 일정한 수준에 도달했는가에 대하여 관심을 갖게 마련이다.
평가에서 보상은 피 평가자의 과제 수행 과정과 결과뿐만 아니라 평가자와 피 평가자의 사회적인 과계에도 영향을 미친다. 평가에서 보상을 높이면 높일수록 평가자는 절대적인 권위를 가지게 된다. 평가에서 보상을 주는 하나의 방법은 결과를 공개하는 것인데, 예를 들어 교사가 학급에 점수를 공개하거나 순위대로 시험지를 나누어주는 방법 등이 이에 포함된다. 하지만 이러한 방법은 학생들로 하여금 자기 방어 성향을 갖게 만들고, 평가 상황이나 학습자간의 차이를 인정하지 않으려는 경향이 있다. 즉, 양적인 평가를 통한 보상은 객관적인 평가를 요구하게 되고, 학습자의 특성을 무시하고, 평가 참여자들의 의사소통을 제한하기도 한다.

2. 학습자의 평가에 대한 자율성의 문제
■ 평가 기준의 설정 : 읽기 평가에서의 평가 기준의 마련은 타당성과 신뢰성이라는 두 마리 토끼를 잡아야 하는 과제 수행 평가에서는 매우 중요한 부분이다. 과제 수행 평가에서 직접적인 평가 자료가 될 수 있는 것은 반응일지나 토의 녹음 내용이다. 두 가지 내용의 평가가 중요한 것은 개인적 반응에 대한 표출 능력과 의미 협상 능력, 이를 통한 의미의 조정 능력, 사고의 확산 등에 대하여 하나의 평가 반응에서 보여줄 수 없는 것들을 상호 보완적으로 볼 수 있게 해 준다는 점이다. 예를 들면 토의의 녹음 기록은 텍스트 이해에 대하여 반응일지나 읽기 과정에서 관찰할 수 없었던 부분들을 나타내 줄 수 있고 학생들의 구두 언어 사용에 대한 발달 능력과 토의 기능 및 전략을 알아 볼 수 있도록 해 준다. 그리고 토의 참여 정도를 통하여 읽기 흥미를 추정해 볼 수도 있다.

참고 자료

없음