[교육심리]구성주의가 교수 설계에 주는 시사점

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교육심리학시간 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 패러다임 변화에 따른 교수-학습이론
2. 구성주의 패러다임
3. 구성주의가 교수설계에 주는 시사점

Ⅲ. 결론
◆ 참 고 문 헌 ◆

본문내용

Ⅰ. 서론
흔히 21세기를 정보화시대라고 일컫는다. 정보화시대는 지식, 정보라는 자원을 축으로 하여 창의력, 다양화, 유연성, 복잡성과 비예측성이라는 단어로 대표되는 시대이다. 이러한 시대적 요구에 대한 교육적 대응은 한마디로 학습자중심의 교육환경이라고 단적으로 표현될 수 있다. 기존의 교사중심에서 학습자중심으로 교육환경을 바꾼다는 것은 바로 교육의 패러다임의 전환을 의미한다. 즉 수동적인 학습자 대신 적극적인 학습자의 역할을, 지식전달자로서의 교사대신 학습자의 학습을 도와주는 조언자, 촉매자로서의 역할을, 탈상황적 지식의 습득에서 특정상황에 기반을 둔 지식의 습득을, 그리고 비현실적인 지식의 습득 대신 실제성을 지닌 지식의 습득이라는 대안으로의 전환이 요구된다고 하겠다. 따라서 구성주의가 우리 교육에 시사하는 바에 대해 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 패러다임 변화에 따른 교수-학습이론
시대에 따라 기존의 이론들이 비판되기도 하고 비판되어 이미 사라졌던 이론들이 다시 희생하기도 하는 반복의 과정을 겪기도 한다. 교수-학습 이론들은 당시 사회의 환경을 반영하면서 효율적인 수업으로 새롭게 정의되었다.
따라서 교수-학습의 시대적 발전을 전통주의적 접근 시기, 행동주의적 접근 시기, 능력별 그룹/반 편성 시기, 효율적인 학습/학교 시기, 협동학습 강조 시기, 구성주의자 시기 등으로 나누어 살펴보자.
각각의 교수-학습 이론들이 어떤 특정 시기에만 나타나고 다른 시기에는 완전히 사라지는 것이 아니고 지금도 혼재 하고 있다. 다만, 강조된 특정 시기가 있었다는 것이다.

2. 구성주의 패러다임
구성주의 교육연구 패러다임은 교육 평가에 관한 Guba와 Lincoln가 실증주의적 패러다임에서 유래한 전통적인 교육 연구와 구성주의 청학에서 유래한 구성주의 교육연구를 비고하면서 하나의 패러다임으로 등장하였다.
구성주의 패러다임에서는 지식은 학습자의 적극적인 정신활동에 의해 구성되며, 학습자는 의미와 지식을 구성하는 구성자이다.

참고 자료

없음