[학습장애]수학지도

소개글

많은 도움이 되길 바래요^^

목차

1.수학지도 전략
(1) 수학지도의 계열성
(2) 수학에서의 교정적 수업원리

2. 수학지도를 위한 활동
(1) 수학적 개념의 지도
(2) 문제 해결을 위한 응용

본문내용

1.수학지도 전략
자료실과 특수학급 교사들은 물론 통합교육 교사들도 전반적인 수학 교육과정의 일반적 실상을 파악할 필요가 있다. 즉, 현재의 발달단계 이전에 그 아동은 무엇을 학습하였는가, 수학 학습에 있어 무엇이 문제점인가를 아는 것이 중요하다.
(1) 수학지도의 계열성
수학은 계열적으로 누적되는 과목이며 각 학년 수준에서 특정 기능을 전형적인 순서에 의해 가르쳐지고 있다. 예를 들면, 곱셈 학습은 다른 프로그램들에서는 다소 다를 수 있어도 일반적인 수업 내용은 다음과 같다.
- 유치원: 기본적인 수의 의미, 계산, 분류, 계열 및 순서, 숫자에 대한 인식, 숫자 쓰기
- 1학년: 20까지 더하기, 20까지 빼기, 1단위와 10단위 값의 자리, 30분 단위의 시간, 화폐, 단순한 측정
- 2학년: 100까지 더하기, 100까지 수의 빼기, 1-100까지의 순서, 뛰어서 셈하기, 100의 자릿값, 더하기와 빼기의 재구성
- 3학년: 9단까지의 곱셈, 기수 혹은 서수로 수세기, 1000단위 값의 자리, 두 자리 수와 세 자리 수의 더하기와 빼기
- 4학년: 나누기 실제, 곱하기 실제의 확대된 활용과 9단까지의 나누기, 두 자리 수의 곱셈
- 5학년: 분수, 분수의 더하기와 빼기, 혼합된 수, 두 자리 수의 나누기, 소수
- 6학년: 백분위 세 자리 수의 곱셈, 두 자리 수의 나누기, 소수 및 소수가 혼합된 더하기와 빼기

(2) 수학에서의 교정적 수업원리
여기서는 수학학습을 위한 준비성, 구체적 수 개념에서 추상적 수 개념으로 지도, 충분한 연습기회의 제공, 학습되어 온 개념과 기술의 일반화, 아동의 능력과 장애에 대한 평가, 수학적 개념과 기술의 일반화, 아동의 능력과 장애에 대한 평가, 수학적 개념과 기술의 기초 수립, 그리고 균형 잡힌 수학 프로그램을 제시하는 숫자 이전 개념발달 등을 논의하고자 한다.

참고 자료

없음