[교육심리학]교육심리학, 심리학, 교육학, 상담심리학의 정의
- 최초 등록일
- 2006.04.06
- 최종 저작일
- 2006.03
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소개글
교육 심리학 수업 시간에 제출했던 레포트 입니다.
교육의 정의, 교육 심리학의 정의, 심리학의 정의, 교육학의 정의, 상담심리학의 정의에 대한 보고서 입니다.
목차
1. 교육학의 정의
1) 교육의 기능적 정의
2) 목적론적 정의
3) 조작적 정의
2. 심리학의 정의
●. 각 학파별 심리학의 정의
1) 구성주의
2) 기능주의
3) 행동주의
4) 형태주의
5) 정신분석
6) Skinner와 행동주의
7) 인본주의
8) 인지심리학과 생리 심리학
9) 현대 심리학
3. 교육심리학의 정의
4. 상담심리학의 정의
본문내용
1. 교육학의 정의
-사람을 대상으로 하는 교육을 그 연구 대상으로 삼아, 교육 현상과 법칙을 연구하는 학문이다. 교육 현상은 교육을 행하는 과정에서 나타나는 외부적 표현 형식이고, 교육 법칙은 그 발전의 본질과 근거이다.
교육의 정의 - 교육은 인간사회가 성립하면서 의도적이든 무의도적이든 존재해왔다.
원시시대의 사람들은 그들 나름대로의 교육을 통해서 자기나 후손들에게 인간에게 가장 기본이 되는 의식주에 관한 삶의 방법을 전달했으며 현대사회도 알게 모르게 교육은 이루어지고 있다. 교육을 정의하는데 있어서는 전제하고 있는 여러 가지 가정과 철학적 입장에 따라 다양하고 복잡하다.
일반적으로 3가지 측면으로 구분할 수 있다.
1) 교육의 기능적 정의
교육을 무엇을 하기 위한 수단으로 규정하는 관점.
교육은 인간사회에서 무슨 역할을 해야 하느냐에 관한 개념이다. 국가와 사회의 발전을 위하여 문화를 계승하게 한다든지, 인간을 풍요롭게 하기 위한 능력을 길러준다던가 하는 기능을 해야 한다는 등으로 기술된다.
예를 들면 로오메(Romer)는 교육을 “그들 사회의 성원들에게 가치관, 신념, 지식, 그리고 상징적인 표현을 전수해 주는 것”이라고 정의하였으며 브라멜드(Brameld)는 “사회적 자아 실현을 통해서 사회를 개혁하는 수단”으로 정의하였다.
2) 목적론적 정의
이 정의는 교육을 교육의 궁극적인 목적과 관련지어 규정하는 견해이다. 그러므로 교육의 궁극적인 목적으로써 어떤 가치와 진리를 내세우느냐에 따라 많은 목적론적 정의가 가능하다.
일반적으로 목적론적 정의는 교육의 목적적인 가치실현을 위한 교육자체의 발전에 비중을 둔다. 그러므로 이 정의는 국가와 사회적 차원에서 뿐 아니라 개인적 차원에서의 인격완성이나 자아실현과 같은 내재적인 가치 또는 영원한 진리 추구를 그 목적으로 한다. 예를 들면 스프랭거(Spranger)는 교육을 “단순한 사회 문화적인 전통의 수단 뿐 아니라 그 사회의이상이 되는 영원 불변하는 진리를 탐구하는 것”으로 보았다.
참고 자료
1. 교육심리학, 김희수 신재흠 공저, 박학사
2. 교육심리의 이해, 양낙진 송의열 공저, 도서출판 보성
3. 교양심리학, 김영환외 5인 지음, 시그마프레스
4. 신 교육학개론, 정호표, 교육과학사
5. 현대심리학의 이해, 한국심리학회 지음, 학문사