[교육사]일제시대의 한국 교육사

소개글

한국 교육사 중에서 일본 제국주의 시대를 배경으로 작성한 논문입니다.
일제강점기의 교육을 각각 분야로 나누어, 즉 교육제도, 입시제도, 교육 내용, 교육과정, 교육 평가 등으로 세분화하여 작성하였고
그 시기의 대표 인물들의 자세한 교육사상도 논하였습니다.
교육사를 공부하시는 분들께 도움이 될 듯하네요 ^^
분량은 A4 31장입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1

Ⅱ. 일제강점기의 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 시대적 배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2. 교육적 상황 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
2.1 일본 제국주의의 식민지 교육 상황 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
2.1.1 교육정책 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥· 3
2.1.2 학교제도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥· 4
2.1.3 교육과정 - 교육내용 및 교육방법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
2.1.4 교육과정 - 학생평가 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥· 7
2.1.5 입학전형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
2.2 일제하의 민족교육운동 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
2.2.1 3 · 1 독립운동 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥· 10
2.2.2 조선 민립대학 설립 운동 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
2.2.3 브나로드 운동 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
2.2.4 항일 학생 운동 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12
3. 교육사상가 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12
3.1 안창호 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12
3.2 방정환 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17
3.3 남궁억 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 23

Ⅲ. 논평 및 맺음말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30

<참고문헌>

본문내용

"뿌리가 튼튼해야 좋은 열매를 딸 수 있다"는 말이 있듯, 현재를 진단하고 향후 미래를 계획하기에 앞서, 역사를 되짚어보는 것이 무엇보다 중요하다. `역사`는 단순한 과거의 사실이기 보다는, 그 사실을 현재의 관점에서 해석하고 바라본 것으로서, 한 발 더 나아가 과거에 대한 반성과 미래에 대한 방향 설정에 있어 매개가 되었을 때, 비로소 진정한 `역사`일 수 있다.
교육에 관한 역사 또한 이와 마찬가지이다. 교육사는 교육에 관한 역사, 즉 과거의 교육현상을 역사적으로 구명하고, 그 구명된 사실을 현재의 의미에서 해석하고 기술하는 작업이기에, 우리가 교육의 뿌리를 찾고 우리의 `혼`을 캐내어, 이를 지키는 작업은 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러므로 교육사를 연구하는 것은 과거의 역사적 사실이나 지식을 연구하는 단순한 지식연구에 그치는 것이 아니라, 그것을 현재적 관점에서 해석하고 재구성하여, 이를 토대로 교육적 사고를 형성하고, 과거에 대한 반성은 물론 현실의 교육에 대한 올바른 인식과 이해, 그리고 미래 교육에 대한 전망을 제시하기 위해 행해져야 할 것이다.
위와 같은 목적 아래, 나는 일제 강점기의 한국 교육사를 연구하려 한다. 현재는 물론 과거의 각 시대의 교육사 모두 의미가 있겠지만, 특별히 이 시기를 시간적 배경으로 삼은 이유는, 우리 민족은 약 35년 동안이나 일본의 지배하에 있었고, 따라서 그들 손에 의하여 교육적 제 면모가 이루어졌기 때문이다. 우리의 의지대로가 아닌 타인의 손에 이끌려 구성된 교육현황을 알아보는 것, 그리고 일본인들의 잔인한 횡포가 교육면에서는 어떻게 드러나는지 알아보는 것은, 한국 역사 측면에서는 물론 교육적 측면에서도 중요한 일일 것이다.

참고 자료

박의수 외(2002), 교육의 역사와 철학, 동문사
고벽진 외(2005), 교육사 및 교육철학, 교육과학사
강기수(2004), 교육의 역사적 철학적 기초, 세종출판사
손인수 외(1998), 한국교육사 연구(하), 문음사
안경식(1999), 소파 방정환의 아동교육운동과 사상, 학지사
백순근(2003), 일제강점기의 교육평가, 교육과학사