[교육학]교육심리

소개글

교육심리 요약

목차

1장 학습이론의 적용실제

2장 기억과 학습전략
1. 기억이론
(1) Atkinson-Shiffrin모형
2. 망각이론
(1) 쇠퇴이론
(2) 간섭이론
(3)단서-의존 망각이론
(4) 동기화된 망각이론

3장. 성 격
<성격이론>
1. 유형론
2. 특성론
3. 발달이론
4. 현상학적 성격이론

본문내용

2장 기억과 학습전략
1. 기억이론
(1) Atkinson-Shiffrin모형
기억의 세가지 구성요소-감각등록기, 단기저장고, 장기저장고로 설명

↶시연
외부투입자극->감각등록->단기저장고->장기저장고
↓ ↓
버려진정보 망각된 정보

체제의 통제: 3단계에 걸쳐 일어나는 정보처리 과정은 인간의 내적구조에 의해 강하게 통제 운영->인간은 외부환경으로부터 모든 자극을 받아들여 감각기관에 등재하는 것은 아니다. 내적구조에 의해 선택적으로 받아들이고 내적구조에 의해 서로 다르게 해석!

(2) Graik-Lokhart모형
기억과정을 일련의 연속적인 과정으로 보아 기억과정을 단기기억과 장기기억으로 분류하지 않음-정보처리 수준의 차이로 설명(1차적기억, 2차적기억)
(정보처리수준을 결정하는 요인)
①자극의 특성-자극이 의미있게 구성되어 있을 수록
②자극에 대한 관심과 흥미의 정도
③주어진 정보 처리하는 시간->생소하고 의미없고 복잡할 수록 시간이 오래걸림
(정보처리과정)
약호화: 정보가 기억체제에 투입되는 과정
저장: 정보가 필요할 때까지 보류
인출: 그 정보가 필요할 때 끄집어 내는 과정

2. 망각이론
*망각: 일단 약호화된 정보를 인출할 능력을 상실한 것

(1) 쇠퇴이론
뇌의 기억흔적은 시간이 경과함에 따라 질이 떨어짐
학습-중추신경체제를 변형하여 특정정보수용->그 정보를 일정기간 시연하지 않으면 정보v 가 약화되어 소실된다.

(2) 간섭이론
인출실패가 망각의 원인
연합된 자료간에 서로 간섭을 함으로써 일어남
순행간섭: 선행학습이 후속학습을 방해
역행간섭: 후속학습이 선행학습을 방해

참고 자료

없음