[교육학론]새로쓰는 평가 리포트

소개글

평가 리포트에 관하여 방법론적, 존재론적,인식론적 관점에서 살펴 보았다.

목차

1.인식론적 관점

2.존재론적 관점

3.방법론적 관점

4.마치면서

본문내용

1. 존재론적 관점
객관주의가 절대 불변의 법칙에 따른 실재의 존재를 말하는 반면 주관주의는 상대적인 개념으로 보고 있다. 학습자를 모두 같은 존재로 인정하여 능력과 관심사의 구별없이 획일적인 수업을 행했던 종전의 교육이 조금씩 변화하고 있다.
제7차교육과정의 주요 내용인 수준별 교육과정이 이 범주에 속한다고 생각한다. 수준별 교육과정은 교사가 창의적으로 구성을 하고 실행을 하도록 교사와 학교에 위임되어 있다. 이 수준별 교육과정을 실행하기 가장 용이한 곳이 고등학교인데, 고등학교에서의 수준별 교육과정을 위한 대안 중의 하나가 바로 능력별 이동 수업이다.
그러나 이러한 철학에 따른 수준별 교육이 얼마나 잘 이루어지고 있는지 의문이다. 고등학교 능력별 이동 수업을 받았던 내 경험을 되살려보면 반을 이동하는 것에 별 의미가 없었다. 각 과목들은 두 반의 인원을 두 수준으로 나누어졌다. 하지만 그것은 보충수업에 그쳤고 그것도 수준의 차이를 느낄 수도 없었고 종전과 똑같은 많은 수의 학생들이었기에 오히려 원래의 반보다 학생 관리가 허술했었다. 그 수업은 명목상의 능력별 이동 수업이었다. 애초에 개설되었던 여러 교양 과목, 외국어, 취미 생활같은 과목이 배정된 시간에도 학교의 모든 학생들은 수능에 들어가는 주요 과목을 수업받았다. 제7차 교육과정 실행의 차질에 대한 기사를 읽은 적이 있다. 7차 교육 과정에서 원하는 수영, 배드민턴같은 운동을 할 수 있는 여건이 되지 않은 학교가 대다수이며 또한 초등학교의 경우 갑작스런 제도의 변화에 따라 교사들의 다양한 교양, 지식에 대한 연수가 부족하여 많은 어려움을 겪고 있다고 한다.
2. 인식론적 관점
인식론적 관점에서 주관주의는 객관주의와 반대로 일반화에 취약하다는 것이 주관 주의적이며 질적인 연구에 최대 약점인 것은 사실이다. 그들의 논리에 따르면 그 들은 특정한 상황에 대해 중점을 두고 있기에 일반화 가능성은 배제 하고 있다고 볼 수 있다

참고 자료

없음