[국어의미론]외국인을 위한 한국어 다의어 연구(명사 ‘손’과 ‘앞’을 중심으로)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 대상

Ⅱ. 본론
1. 다의어의 개념
2. 다의어 비교, 분석
3. 다의어 교육의 방향
4. 다의어 교육 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 다의어의 개념
다의관계(polysemy)는 하나의 어휘소에 유연성을 지닌 둘 이상의 복합적 의미관계이다. 일반적으로 하나의 의미만을 지닌 어휘소를 단의어(monosemicword)라고 하는 반면, 다의관계를 맺고 있는 어휘소를 다의어(polysemicword)라고 한다. 즉, 원래는 한 단어였던 것이 뜻이 분화되어 다른 여러 가지 의미로 쓰일 때, 우리는 그것을 다의어라 부른다.
Ullmann은 어휘 의미론적 측면에서 다의어를 ‘공시적으로는 한 단어가 둘 이상의 의미를 가지는 것이고 통시적으로는 한 단어가 그 이전의 의미를 가지고 동시에 하나 또는 여러 개의 새로운 의미를 얻은 것’이라고 정의하고, 다의어 생성의 원인으로 적용의 전이, 사회 환경의 특수화, 비유적 표현 등을 들어 이를 자세히 설명한 바 있다.
우선, 낱말은 사용되는 문맥에 따라 다수의 다른 양상을 지니며 그 중 일부는 의미의 영원한 잔영으로 발전하게 되는데 그 사이가 점차 벌어져 마침내 같은 말의 다른 뜻으로 간주하게 되는 현상을 가리켜 ‘적용의 전이`라 하였다.
다의어 생성의 두 번째 원인인 ‘사회 환경의 특수화’는 한 단어가 특수한 사회 환경 내에서 쓰이기 시작하면서 여러 개의 새로운 의미를 얻어 다의어로 발전할 수 있다는 것으로 한 나라의 언어를 가리키는 ‘국어(國語)’라는 단어가 우리 사회에서 ‘한국어(韓國語)’를 가리키는 언어로 특수화된 예를 통해 확인할 수 있다.
세 번째로 한 단어가 기본 의미 외에도 비유적 의미를 획득해 나가면서 의미가 확대되어 다의어로 발전할 수 있다. Ullmann은 비유적 표현의 보기로 사물의 유사성에 바탕을 둔 은유와 사물의 인접성에 바탕을 둔 환유를 들고 있는데 환유는 다시 공간의 인접성, 시간적 인접성 등에 따라 세분화될 수 있다.
한편 80년대 후반부터 다의어 연구에 막대한 영향을 미치고 있는 인지 언어학자들은 어휘의 다의적 현상을 인간의 인지작용에 의한 현상으로 바라보고, 다의어의 생성은 인간이 세계를 범주화하고 인식하는 방법과 유사한 방법으로 적용의 이동, 은유, 환유, 특수화, 일반화 등을 통해 어휘의 다양한 의미로의 확장이 이루어져 ‘보다 구체적인 의미에서 보다 추상적인 의미’로 또는 ‘보다 원형적인 의미에서 보다 확장적인 의미’로 다의어 생성이 진행된다고 보았다.

참고 자료

임지룡, 『국어의미론』, 탑출판사, 2004
임지룡, 『인지의미론』, 탑출판사, 1999
남성우 역, 『의미론: 의미과학입문』, 탑출판사, 1987
하화정, 「외국인을 위한 한국어 다의어 교육 연구」, 경희대학교 교육대학원, 2001
이정식, 「국어 다의 발생의 양상과 원인」, 고려대학교 대학원, 1996
심영숙, 「원형 의미 확장에 따른 어휘의 다의성 분」, 고려대학교 대학원, 1997