[사회과교육]역할놀이, 시뮬레이션 학습

소개글

사회과 교육, 수업에서 활용되는 역할놀이와 시뮬레이션 학습, 모의재판, 기타 게임 및 놀이의 방법및 의의에 대한 레포트 입니다.

목차

1. 역할놀이 학습
1) 의미
2) 역사 영역에서의 역할놀이 학습
3) 도덕 영역에서의 역할놀이 학습
4) [보충]역할놀이 활동의 예
5) [보충]역할놀이 활동의 학급에서의 이용

2. 시뮬레이션
1) 의미
<시뮬레이션과 역할놀이의 비교>
<시뮬레이션과 게임의 비교>
2) 시뮬레이션 게임의 예

3. 모의재판
1)모의 재판의 특징 및 장점
2)모의재판 학습시 주의점

4. 기타 여러 형태의 게임 및 놀이

5. 시뮬레이션, 게임 학습에서의 과제

※참고문헌

본문내용

1. 역할놀이 학습
1) 의미
* 역할놀이 학습은 교수. 학습에서 연극적 요소를 활용한 것.
* 아동들이 어떤 사회적 상황에 있는 사람들의 역할을 연기해봄으로써 그 사람들이 왜 그렇게 행동했고 그 사태의 본질은 무엇이었는가를 이해하게 하는 교수· 학습 방법이다.
* 장점
① 인간관계 기능을 길러 줄 수 있다
② 다른 사람의 입장을 파악하고 이해할 수 있다.
③ 한 사람의 결정이 다른 사람의 결정에 어떤 영향을 미치는지 알게 해 준다.
④ 아동들의 가치관을 수정할 수 있다.
⑤ 인지적 영역의 목표와 정의적 영역의 목표를 동시에 달성할 수 있다.

2) 역사 영역에서의 역할놀이 학습
아동들은 과거에 대해서 무한한 상상력을 발휘할 수 있고 그것을 역할놀이를 통해 표현
역사 역할극의 단계
① 역할극의 주제 선정
② 주제와 관련된 배경 지식 탐색
③ 배역의 결정과 실연
④ 토의 및 평가
☞ 이러한 역사 영역에서의 역할놀이학습을 통해 아동들은 더 정확한 사실을 알거나 각자 나름대로의 판단을 할 수 있다.

3) 도덕 영역에서의 역할놀이 학습
[샤프텔의 역할놀이 학습의 7단계]
① 도입 - 교사는 상황을 설명한 유인물을 배부하거나 동영상을 보여주거나 설명
② 역할을 할 아동을 선정한다 - 상황 속의 주인공이 처한 어려움을 완전히 이해하고 있다고 생각되는 아동을 선정, 희망자 중에서 교사가 지명한다.
③ 무대준비 - 연기 전개 정도에 대한 아동들 간의 충분한 합의, 연기하지 않는 아동들에 대한 적극적 참여 유도

참고 자료

David W. Van Cleaf, 사회과 교수 ․ 학습론, 교육과학사, 2001
전숙자, 사회과교육의 새로운 이해: 통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례, 교육과학사, 2001
James A. Smith, 사회과 창의적 교수법, 교육과학사, 1998
서재천, 초등 사회과 교육, 유천, 2004