[초등교육]초등학생들의 광합성에 대한 오개념 유형과 과학적 개념으로 전환하기 위한 교수학습 과정안 개발

소개글

제목 그대로입니다.
대학졸업논문

목차

Ⅰ.논문개요
1.연구의 목적 및 필요성
2.연구의 내용
3.연구의 제한점

Ⅱ.이론적 배경과 선행 연구
3 1.이론적 배경
2.선행연구 고찰

Ⅲ.연구방법
1.연구 절차 및 대상
2.오개념 조사 및 설문지 개발

Ⅳ.연구결과 및 논의
1.광합성에 대한 오개념 유형
2.설문지를 통해 조사한 초등학교 6학년 학생들의 오개념 유형
3.오개념을 과학적 개념으로 전환하기 위한 교수학습 과정안 개발
4.광합성 개념학습 활동지

Ⅴ.연구의 의의

Ⅵ.참고문헌

본문내용

1. 연구의 목적 및 필요성

초등학교의 과학과 수업은 아동들에게 자연현상의 이해와 더불어 과학적 사고의 기초를 형성하는 데 기본 목적을 가지고 있어, 아동들의 자연과 과학에 대한 인식과 기초적인 과학 개념 형성에 매우 중요한 역할을 한다.
구성주의 인지심리학자들은 학생들의 과학 개념의 교수-학습 과정에서 교사가 학생들에게 학습내용을 제시할 때, 학생들은 이 내용과 관련된 개념들을 각자의 경험을 통하여 이미 알고 있다고 생각한다. 학생들이 이미 알고 있는 이 개념을 선개념이라 하며, 이 선개념은 과학 개념 학습에 많은 영향을 줄 수 있는 것으로 알려지고 있다. 일부 구성주의자들은 학습은 이 선개념들이 수업을 통해 과학적 개념과 상호 영향을 주고받아 기존의 선개념이 과학적 개념으로 바뀌거나 수정되는 과정으로 이루어진다고 주장하였다(Pines & West,1986).
특히, 학생들이 가지는 선개념은 올바른 과학적인 개념일 수도 있으나, 선개념 중에서도 과학적 개념과 다르게 표현되는 개념들을 오개념이라 하며, 이와 같은 오개념들은 전통적인 설명식 수업방법에 의해서는 쉽사리 바뀌지 않는다고 알려져 있다(Ausubel, 1968; Glbert & Swift, 1985).

참고 자료

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강경리(1997), 광합성의 기본 개념에 관한 학생들의 이해도 조사, 이화여자대학교 교육대학 원
김남일, 강태원(1998), 초등학생들의 광합성에 대한 오개념 유형 조사와 실험 및 과학사 자 료를 이용한 개념적 탐구 연합 프로그램의 오개념 교정 효과, 과학교육연구
교육 인적 자원부(2002), 초등학교 교사용 지도서 과학 5-1, 한국 교육 과정 평가원
교육부(2002), 초등학교 5학년 과학과 교과서, 한국 교육 과정 평가원
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