[유아교육]비고츠키의 사회 문화적 이론

소개글

비고츠키의 사회 문화적 이론 설명

목차

1.비고츠키의 사회 문화적 이론
1) 사회 문화적 맥락의 중요성
2) 도구의 매개와 언어 발달
3) 지식의 사회 문화적 구성주의
4) 고등 정신 기능의 내면화와 근접 발달 지역
5) 학습과 발달의 상호 작용

2.비계 설정의 개념과 구성 요소

3.비계 설정의 범주

4.피아제와 비고츠키 이론의 유사점과 차이점
1) 유사점
2)차이점

본문내용

1. 사회 문화적 맥락의 중요성
비고츠키(1978)에 의하면 사회 문화적 맥락이란 하나의 역사적 개념으로 인간의 정신은 인간의 역사나 계통 발생, 그리고 한 사람의 역사나 개체 발생의 산물이다. 개별 인간의 정신은 인류의 역사와 더불어 생겨났으며, 한편 특이한 개인의 경험적 산물이기도 하다. 개인의 지식과 정신 기능은 사회적 상호작용을 통하여 형성되기 때문에 학습이나 인지 과정을 이해하기 위해서는 상호작용이 일어나고 있는 전체적인 상황을 탐구하지 않으면 안 된다. 즉, 개인을 둘러싼 총체적인 사회 문화적 환경은 그 개인이 무엇을 아는가를 결정할 뿐만 아니라 그 개인이 어떻게 사고하는가에 많은 영향을 준다. 또, 우리의 문화적 경험은 우리가 고등 정신 기능의 본질을 획득하는 방식과 우리가 해야 할 많은 문제의 해결 방식에도 영향을 준다. 따라서 사회 문화적 맥락이란 전체적인 사회적 환경, 즉 문화에 의해 직․간접적으로 영향을 받아서 개인의 환경 속에 존재하는 모든 것을 말한다고 할 수 있다.
이 사회 문화적 맥락은 다음과 같은 세 가지 수준에서 고려되어야 한다(김억환․박은혜, 1998). 첫째는 즉각적인 상호 작용의 수준으로 개인이 어떤 순간에 상호 작용을 하고 있는 사람들을 의미한다. 예를 들어, 어릴 적부터 사물의 이름을 강조하는 엄마와 함께 자란 아이는 자녀와 언어적 상호 작용을 거의 하지 않는 엄마와 같이 자란 아이와는 다른 방식으로 사고할 것이 명백하다. 둘째는 구조적 수준으로 가정이나 학교처럼 개인에게 영향을 주는 사회적 구조를 포함한다. 예를 들면, 보육원에서 자란 아이는 일반 가정에서 자란 아이와는 같은 수준의 문제 해결 능력이나 자기 조절 능력을 갖지 못할 것이다. 셋째는 전반적 문화나 사회적 수준으로 그 사회가 지니고 있는 문화, 즉 언어, 수 체계 및 과학과 기술의 활용 등을 포함한다. 사회의 일반적 특성 또한 우리의 사고에 영향을 미치는데, 이중적 수세기 방식을 지니고 있는 우리 나라의 아동들은 그렇지 않은 지역의 아동들과는 서로 다른 수 개념 발달 양상을 지니고 있다.

참고 자료

없음