[평생교육]평생 교육의 유사 개념

소개글

평생 교육의 유사 개념

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
평생교육의 개념
평생교육의 유사개념
사회교육
계속교육
성인교육
비형식교육
기초교육
생애교육
희귀교육
지역사회교육
평생교육의 특성

Ⅲ. 결론
평생교육의 필요성

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

평생교육의 개념
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국에 평생교육의 개념을 받아들이도록 제안하였으며 유네스코 사무국에서는 이 제안을 받아들여 이때부터 평생교육이라는 용어가 보편화되기 시작하였다.
평생교육의 본질과 이념적 속성이 말해주는 평생교육의 개념과 특성 또한 나라, 학자에 따라 혹은 시대성에 따라서 매우 다양하게 정의하고 있다. 오늘날 평생교육은 21세기를 대비한 새로운 교육의 이상향으로 또는 제도권 교육 중심체제에 대한 대안적 교육이념으로 제시되고 있다. 평생교육이란 흔히‘요람에서 무덤까지’ 평생에 걸친 배움을 강조하는 이념으로 또는 가정교육, 학교교육, 사회교육의 삼위일체적 교육 통합론으로 이해되고 있다. (황종건, 1992)그러나 21세기 미래사회의 교육이념 및 모델로서 절대적인 중요성과 효용성, 필연성을 지니게 될 것으로 예상되는 평생교육은 교육의 어떤 한 특정 영역이나 특정 부문을 지칭하는 실체적 개념은 아니다. 평생교육은 ‘교육’ 그 자체와 동의어적인 성격을 지니는 개념으로, 교육의 모든 것을 총칭하는 본질적인 이념이기 때문이다. 평생교육은 이러한 점에서 사회교육이나 학교교육과 같이 특정의 실체적 영역을 지니는 명확한 개념이라기보다는 이들 모두를 하나로 묶는 이상향적인 이념의 성격을 지니고 있다(김종서, 1987).
한편 유네스코에서는 ‘평생교육이란 문자 그대로 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교교육과, 다른 한편으로는 조직화되지 못한 채 비효율적 상태로 방치되어 있는 제반 교육자원을 효율화함으로써 교육역랑의 극대화를 지향하려는 총체적 노력’으로 파악하였다.

참고 자료

차갑부, 열린사회의 평생교육, 양서원, 1997
권이종, 김승호, 소창영, 심의보, 안승열, 양병찬, 이관춘, 임상록, 조용하, 평생교육 방법론, 교육과학사, 2001
권이종,이상오 공저 평생교육 ―이론편― 교육과학사, 2001