[교육철학, 교육사]한국과 서양의 교육비교

소개글

교육철학 및 교육사 수업 시간에 제출한 소논문 형식의 리포트입니다.
여러 참고자료를 바탕으로 작성한 성의있는 리포트입니다.
후회하시지 않으실 거라 생각합니다.
교직하시는 모든 분들께 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 들어가는 말
2. 원시 시대의 교육
2.1 시대적 배경
2.2 원시교육의 특징과 유형
3. 한국의 고대 교육
3.1 시대적 배경
3.2 고구려의 교육
3.3 백제의 교육
3.4 신라의 교육
3.5 통일 신라의 교육
3.6 삼국 교육특징
4. 서양의 고대 교육(그리스)
4.1 시대적 배경
4.2 스파르타의 교육
4.3 아테네의 교육
4.4 스파르타와 아테네 교육의 공통점과 차이점
4.5 그리스 교육의 특징
5. 삼국과 그리스 교육의 공통점과 차이점
6. 결론

본문내용

1. 들어가는 말
인류는 아득히 먼 선사 시대부터 오늘에 이르기까지 오랜 역사를 통하여교육을 실시해왔다. 『교육학 개론』오해섭 지음. p43
그리고 2003년 오늘. 교육은 끊임 없이 계속 되고 있고, 인류가 계속되는 한 교육 역시 계속 될 것이다. 우리는 왜 교육을 받는 것일까? 교육을 통해 우리가 얻고자 하는 바는 무엇일까? 교육에 대한 질문은 끊임없이 이어진다. 질문에 대한 대답은 어디에서 찾을 수 있을까? 아마 그 대답을 찾기 위해 우리는 교육을 받는 것이 아닐까 싶다.
지금부터 나는 교육의 뿌리를 찾아 갈 것이다. 교육이 처음 시작되었던 그 시대로 돌아가 그 당시 행해지던 교육 내용을 공부하고, 그 시대의 교육의 의미를 찾아 볼 것이다. 그러한 과정을 통해 우리는 선조들의 교육 내용과 교육 철학 까지도 알 수 있을 것이다.

2. 1 원시시대 교육의 시대적 배경
인류의 문화는 삶의 필요에 의하여 삶의 과정 속에서 생성되어 왔다. 교육도 이와 같은 문화의 한 국면이라고 볼 때, ‘교육’이라는 언어 혹은 제도가 먼저 있고 그 내용과 방법이 선택된 것이라기 보다 배우고 가르쳐야 할 내용이 먼저 있음으로 해서 그 필요에 따라 교육활동이 생겨나고, 의식적이든 무의식적이든 그에 상응하는 방법과 제도가 발달되었다. 박의수, “율곡 교육사상의 인식론적 연구” (박사학위 논문, 고려대학교 대학원, 1991) 1쪽.

오늘날 우리가 교육이라고 하는 활동은 곧 삶의 연장으로서 실제적이고 실용적이었다. 어른을 도와서 흙․나무․돌․뼈 등으로 일용품을 만드는 일과 고기잡이․사냥․농사․바느질 등의 생산활동과 공동으로 맹수나 외적의 침입에 대항하여 싸우는 일 등이 곧 삶의 현장에서 이루어지는 교육활동이었을 것이다. 중국의 유병려는 이런 활동을 총괄하면 양육(養育)과 호위(護衛)의 두 가지로 요약할 수 있다고 보고, 원시교육을 다음과 같이 3단계로 설명했다.
제1단계 : 모방과 참여(자연 학습, 유희 모방, 자연지식의 획득)
제2단계 : 훈련(생산 훈련, 신체 및 군사훈련, 도덕 훈련)
제3단계 : 성년식 임시선(저), 차석기(역), 「중국교육사상사」(서울 : 교학연구사, 1989), 29 ~ 31쪽.
『교육의 역사와 철학』 박의수․강승규․정영수․강선보 저. 동문사, 2001, 32쪽.

참고 자료

없음