[유아교육] 구성주의 교수-학습이론

목차

1. 구성주의의 출현
(1) 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점
(2) 객관주의와 구성주의의 교수-학습의 비교
2. 구성주의의 인식론
3. 구성주의의 교수-학습원칙
4. 구성주의적 학습 환경의 활용 사례

본문내용

1. 구성주의의 출현

구성주의는 객관주의(행동주의, 인지주의)의 문제점으로부터 출발하여 대안적 인식론으로 제시되어 왔다.

(1) 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이점
*객관주의*
․ 객관주의에서 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상으로 보았다.
․ 객관주의의 최종 목표는 바로 이러한 초역사적, 초공간적, 범우주적인 진리를 찾는 것이며, 우리의 현실을 가능한 그 진리의 모습에 맞추어 가는 것이다.
․ 이런 고정적이고 확인할 수 있는 대상으로서의 진리가 존재하는 현실은 통제와 예측이 가능한 곳이며 규칙이나 방법으로 규명이 가능한 곳이라고 보았다.

*구성주의*
․구성주의는 개인은 어느 특정 사회에 속하여 살아가면서 그 사회의 사회적, 문화적, 역사적 배경에 영향을 받게 된다.
․그러면 그 개인은 본인의 특정한 사회적 경험과 배경을 바탕으로 그 위에 자신의 개인적인 인지적 작용을 가하면서, 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 간다고 본다.
․그 결과 생성된 것이 지식이라고 하였다.

2) 객관주의와 구성주의의 교수-학습의 비교
①객관주의 교수-학습원칙
-근본적으로 각 패러다임의 지식과 현실에 대한 정의와 이해를 바탕으로 하고 있음을 확인 할 수 있다.
-객관주의 패러다임에 의한 교수-학습원칙은 이 순간까지도 실시되고 있는 우리의 교육 현황을 그대로 가리키고 있다.
②구성주의
최근 강조되고 있는 ‘열린교육’이라는 혁신적 교육 개혁운동의 이론적 근거를 제시하고 있음을 알 수 있다

참고 자료

없음